浅谈老年大学 教学手段现代化

□谢延新

随着国家层面教育现代化的推进和老年教育的转型升级，教学现代化已成为老年大学提升发展水平的重要引领导向。而教学手段的现代化作为教学现代化的醒目标志及重要实施途径，越来越引起老年教育界的重视。

关于教学手段概念的探讨

教学手段是教学过程中师生相互传递信息的工具、媒体或设备。本文将从演化发展、现代社会分类、两类教学手段比较、与相关概念的联系等四个层面来探讨教学手段的内涵。

1.演化发展

教学手段以出现时间的先后划分，经历了以下六个发展阶段：

（1）原始的口耳相传阶段。

（2）文字阶段。文字的出现，使教育学手段有了一个重大飞跃，使传授和学习书本知识的教学模式得以产生。教学突破了局限于直接经验的模式。

（3）纸质书阶段。纸和印刷术的发明，使书籍可以大量印刷，一个教师可以教很多学生，扩大了教学规模，提高了教学效率。

（4）机械学教具阶段。为教学而特别设计的各种教具，主要是局限于机械学的教具，包括我们在日常的教学工作中所采用的粉笔、黑板、算盘、图片、模型、标本等及一些特殊的教具。它们展示的仅仅是一些静止的画面与文字，这种形式可以使人体视觉器官的功能得以延伸，通过一些直观教具可以看到自然状态下看不到的东西。

（5）电化教具阶段。一般的电化教具，指利用电力制作的教具，主要包括录音、录像、幻灯、电影、电视等等，它们远远优于局限于机械学的教具，使人体器官的功能得以大大延伸，不仅可以看到，而且可以听到在自然状态下听不到、看不到的声音和图像，并且画面是活动的、真实的、逼真的。

（6）电子计算机阶段。电子计算机不同于机械学教具，也不同于一般电化教具。机械学教具和电化教具都是人体器官功能的延伸，而电子计算机可以部分代替人脑的工作，具有人脑的部分“智慧”，因此它是人脑的延伸，是教学手段的又一次重大飞跃。

2.现代社会的教学手段分类

以信息传递介质的特征为指标，教学手段可分为传统手段和现代化手段两大类。

（1）传统教学手段，其主要指一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板、几幅挂图等。

（2）现代化教学手段又分为初级和高级两个阶段：

①初级阶段，即电化教具的使用阶段，是指把幻灯机、投影仪、录像机、电视机、VCD机等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学。因利用声、光、电等现代化科学技术辅助教学，此阶段的教学又称为“电化教学”。

苏州市老年大学摄影初级班正在上课

②高级阶段，即电子计算机的应用阶段，俗称多媒体阶段。多媒体是指在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流的传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。在教学中，可以使形、声、色浑然一体，创设生动、富有感染力的教学情境。它可以充分调动学员的各种感官功效，大大提升课堂教学效率，因此其代表了教学手段的发展方向。

3.两类教学手段比较

传统教学手段的优点：一是简单易行，一般教师都可使用；二是经济适用，不需投入大量资金添置设备。不足是：传统模式以“讲述+板书”的形式讲授，相对平面，缺乏动感，形式单一，效益较低。

现代化教学手段的优点：一是现代化教学手段的使用，使教学内容的呈现更加直观、多维、生动；二是明显提高了传递教学信息的速度和效率，大大提高了教学效益。不足主要有：经济投入较大；部分老年教师对现代化教学手段的运用能力欠缺。

两种教学手段各有优劣，在选用过程中，一是要认清现代化的教学手段是时代发展的需要，其代表了教学手段的发展方向，应尽量使用、加快发展。二是要因课程而宜、因效益而宜、因学员而宜、因教师而宜、因经济水平而宜，并进行有机组合。

4.与教学方法概念的区别和联系

（1）教学手段是指为完成教学任务，配合某种教学方法而采用的器具、资料与设备。其包括传统教学手段和现代教学手段。

（2）教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。从包含性上讲，教学方法包含了教学手段。

关于老年大学教学手段现代化的探究

（一）教学手段现代化概念探讨

现代化教学手段和教学手段现代化是两个不同的概念，现代化教学手段是强调某一事物——手段，教学手段现代化则强调事物的发展变化方向——现代化。教学手段现代化比现代化教学手段有更广的内涵。首先，教学手段现代化强调现代化教学手段在广度和深度上的发展，即现代化教学手段的不断普及、提升、完善的进程，其中包括现代化教学手段对传统教学手段的改造。其次，其强调现代信息社会的教学手段，不但以现代化手段为主，还包括部分传统手段，是两者的有机组合。第三，现代化手段是现代社会教学手段的发展方向和追求目标。

（二）老年大学教学手段现代化实施的若干原则

（1）以老年人为本。一方面，老年大学教学手段现代化的实施要以提升老年人的现代化素养为宗旨。老年学员是现代社会参与学习的特殊群体，学校需要通过现代化的教学手段，让其感知现代科学技术给他们带来的快捷、便利、愉悦的享受，提高其融入现代社会的能力。另一方面，老年大学现代化教学手段的实施要以老年学员易于接受、乐于接受的方式展开。由于老年人生理、心理的特点，现代化教学手段的实施要放慢节奏。在其实施过程中，还要注意传统教学手段优势的利用，并善于发现学员在实施现代化教学手段过程中在学习上遇到的困难，加强交流与指导。

（2）与课程特点相匹配。由于老年大学的课程类型各异，能产生最佳教学效果的教学手段各不相同，切忌“一刀切”。如书法、烹饪类课程使用投影仪是最佳手段；摄影、旅游类课程使用多媒体课件是最佳手段；舞蹈、健身类课程则适用体型展示配音响作为最佳手段，等等。

（3）加快现代化手段发展。加快老年教育现代化手段的发展，是老年大学紧跟社会现代化发展的客观需要，是提升老年大学教学水平的客观需要，是提升老年学员现代化素养的客观需要。

（4）以提升课堂教学效益为目标。教学手段的合理选择对提高课堂教学效果有着重要影响。课堂教学是否高效，是否有较高的满意度，是检验教学手段是否合理的基本指标。

老年教育教学手段现代化的支撑要素

老年教育教学手段现代化进程是一个复杂的系统工程，受多种因素制约。笔者认为，以下几个支撑要素值得关注：

1.理念支撑要素。国家要实现现代化，教育必须实现现代化。教育要实现现代化，作为其不可缺失部分的老年教育也必须实现现代化。教学手段的现代化作为老年教育现代化的重要实施途径，是确保老年大学教学现代化的必要前提，所以说契合时代发展的老年教育现代化理念是必要的精神支撑。

2.主管部门支撑要素。老年大学不同于基础教育、高等教育、职业教育，学校没有专项经费，而设备添置或更新的费用需要学校向上级主管部门和社会相关单位求助。事实证明，上级领导重视的地方，老年大学就办得好，反之，则办学成果一般。因此，上级主管部门的重视，是老年大学教学手段现代化的催化剂。

3.设备支撑要素。现代化的教学设备是现代化教学手段实施的物质保障。设备支撑，一是需要学校尽量争取上级主管部门及社会各界经济上的支持，定期添置或更新现代化的教学设备；二是要抓住各种机遇，如政府实事工程、企业服务、联合办学等多种途径，增加有关单位支援现代化教学设备的可能。学校在添置课堂现代化教学设备的同时，还要建立为现代化教学设备畅通运行的网络设施，如局域网、信息中心、WIFI全覆盖等。

4.教师支撑要素。教师是学校教学手段现代化的核心要素。现代化的教学设备通过教师的利用、开发、完善，才能产生功效，才能产生充满活力、高效的教学效果。教师的现代化素养一是决定着现代化设备功能开发的优劣，影响着老年学员接受的程度。二是决定着根据课程特点主要手段的选用及相关手段的配合，影响着教学质量的高低。据此，学校要做好以下几项工作：（1）招聘教师时尽量选用现代化素养较高的教师；（2）对教师进行专项培训，以提高其使用现代化教学设备的能力；（3）通过示范课的形式，以点带面，形成使用现代化教学手段的良好氛围；（4）将现代化素养作为教师考核的必要指标。

在我国老年教育转型升级的过程中，老年大学教学手段现代化得到了快速发展，极大促进了其办学水平的提高。但也要看到，教学手段现代化是一个复杂的系统工程，是一个新的研究领域，有许多理论和实践问题需要深入研讨。本文抛砖引玉，一望得到专家和同行的指点；二望引起较多专家和同行对老年教学手段现代化研究的关注。