对未来农村初中英语教师能力提升策略的研究

徐兴会

摘 要：对农村地区初中英语教师而言，在开展教学实践活动背景下，教师要通过不断的学习来提高个体的教师能力，在多种学习资源的补充下保障良好的个体专业素养，为英语教学质量的提高奠定基础。主要探究农村初中英语教师能力提升策略，以期促进教师专业能力的不断提升。

关键词：农村;初中英语;教师能力

初中教师在开展教学实践时，个体的专业能力涉及多方面的内容。面向学生开展教学设计时，个体的专业素养与专业能力直接影响着教学活动的组织质量，也影响着学生知识学习的效果。为了应对当前日益提高的教师专业要求，同时也保障良好的课堂组织效果，农村初中英语教师在其进行能力提升过程中主要可以应用以下几种具体的策略。

一、更新专业知识

社会持续发展背景下，教育领域的教学实践活动也在不断地改革与创新。教学活动的组织既要考虑社会的人才需求，同时也要采用与社会发展相匹配的教学组织手段。当前的教学活动既面临社会环境的快速发展变化，同时也面临教学手段的持续更新。因此对初中英语教师而言，其在提升个人工作能力，提高个体工作素养的过程中要坚持不断地学习，既对于个体的知识体系进行不断完善与补充，同时也通过专业知识的不断更新来保证其知识结构的与时俱进。

语言是持续更新发展变化的，而在初中英语教师进行个体专业能力提升过程要主动地通过自学活动的组织来适应语言的发展与变迁。英语教师在开展专业能力提升过程中可以通过多种渠道、多种资源的利用来促进个体专业能力的不断提高。为了在学习过程中对个体的专业修养与文化素质进行补充，教师也要参与相关的学术交流，通过前沿知识的学习来保障知识体系与知识结构的不断优化与完善。

二、学习现代化教学手段

信息技术快速发展背景下，当前教育领域所能应用到的教学手段多种多样。而随着人工智能与教育教学领域的不断融合，当前教师岗位在开展教学实践时通过人工智能的融入可以有效提高教学效率，保障教学实践活动的组织质量。

在当前教育模式改革背景下，教师在开展教学组织实践活动时，要积极通过多种技术手段的应用保障良好的课堂组织效果。对于教师而言，在人工智能技术手段的辅助背景下，其工作效率既可以得到有效的提高，也可以通过节约时间来开展具有教育意义的教学活动。因此，初中英语教师在进行专业能力提升过程中，要积极对现代化的教学手段进行学习，通过工作效率的提高来实现工作时间的有效利用。

初中英语教师在人工智能辅助背景下提高学生的专业能力，既要重视教学理念的不断更新，同时也要重视教学实践的组织学习。随着当前教育领域新型教学理念与教学方法的不断涌现，英语教师在提升专业能力过程中既要考虑到到当前的学校教学环境与教学实际，同时也要积极学习先进的教学理念与教学方法，促进先进理念与教学实际的有效融合，在科学合理利用学习资源的基础上改善教学质量，保障教学效率。

三、参与培训研修

教师在对个体专业能力进行提高的过程中仅仅依靠自主学习的开展，往往有着相对较为局限的能力提升效果，因此对初中英语教师进行专业能力的提升，要主动依靠学校的培训活动组织，在参与学校培训以及相关研究活动过程中，既与其他学习者积极交流学习经验，同时也通过拓宽学习资源，在多样化的知识学习背景下提高学生专业能力。

在当前教育持续发展背景下，教师的教学实践活动既要通过现有教育资源的有效利用，同时也要积极进行资源的整合。对教师而言，在相对封闭的环境下，进行教学活动的设计往往较为单一与固定，因此为了提高教师的专业能力，要在学校教育范围内组织科研培训活动，通过教师与教师之间相互观摩学习的形式来使教师积极学习他人先进的教学方法，也通过他人评价与自我评价相融合的模式，对个体的教学实践活动进行全面客观的评价，明确其存在的问题，也在积极学习他人有效教学组织经验背景下保障良好的课堂组织效果，通过教师之间的对比分析明确教学中存在的不足，并探究学习改革的方向。

四、提高管理能力

对初中英语教师而言，其在培养学生专业能力的过程中要考虑到学校的教育实际与教学背景。农村地区存在寄宿制学校的教育模式，对农村初中英语教师开展专业能力的培养既要通过学习实践活动的组织来对其课堂教学组织设计有效性进行保障，同时也要从教师组织管理能力的培养出发，确保教师在组织教学实践活动与学生开展互動时，能正确处理师生之间的关系，以良好、和谐的师生关系的构建来促进教学活动的顺利实施。

农村地区的教师在开展教学实践时其管理能力的提高主要涉及教师与学生之间的有效沟通，因此教师在对个体专业能力进行提升的过程中，既要培养学生对情绪的管理能力，同时也要针对性地锻炼学生的语言表达能力。通过与学生之间有效沟通交流活动的组织来保障良好的班级管理效果。

五、结语

从整体的初中教学实际而言，英语教师专业成长既是个体专业素质不断提升的过程，同时也是保障良好教学质量的关键。在当前教育改革工作持续深入的教学实践背景下，教师既要从课堂的教学实践角度出发来改进教学方法，同时也要通过不断学习与补充来促进个体专业能力的不断提高。

参考文献：

[1]陈德云，王晓云.英语教师专业技能发展课程形成性评价方案研究[J].世界教育信息，2009（3）：47-50.

[2]毕慧.农村中学英语教师专业能力困境研究[D].北京：北京外国语大学，2014.