探究如何在特教学校上好律动舞蹈课

梁敏

摘 要：在特校教学中，律动作用较为显著，故目前我国大部分特校均开设了律动舞蹈课。律动舞蹈课具有生动、直观特征，学生乐于接受，并十分喜爱这门课程，故有广泛的探索基础。以12～15岁的特校学生为研究对象，从开设律动舞蹈课意义、在特校上好律动舞蹈课的创新方法两个方面展开论述，旨在推进相关工作的开展。

关键词：特教学校;律动;舞蹈课;创新策略

律动舞蹈除可促进学生增强对舞蹈技能的学习能力外，还可进一步促进学生增强振动觉、触觉、视觉等感观功能，持续提升特校学生智力水平及身体素质。但在现阶段，随着社会经济的飞速发展，我国特校以往所采用传统律动舞蹈教学模式已无法满足学生日益增长的身心需求，特别是年龄处于12～15岁的学生，有更多探索世界的想法，故教學模式需持续改革创新[1]。本次研究就如何在特教学校高质量的开设律动舞蹈课展开探讨，现总结如下。

一、特校开设律动舞蹈课意义分析

舞蹈在艺术类别中属于一种即性表演形式，即通过表演者对身体运用，在各种动作中，对自身情绪予以表达，具有节奏性特征。在针对特校展开舞蹈教学时，律动因其自身优势及重要性引起人们广泛关注。

在特校所开设的律动舞蹈课中，音乐治疗发挥着重要作用。音乐治疗属现代新兴学科，属于心理疗法领域内容，具有涉及学科众多且广泛、领域复杂特征，主要采取含演奏、唱、听等系列音乐手段，来发挥对相关人员的催眠和刺激作用，以促进身心健康。在特校所开设的律动舞蹈课，是对音乐疗法的充分运用，意义包括：（1）音乐律动对大脑皮层形成有效刺激，可促大脑皮层功能得以有效改善，并对学生情绪发挥调节作用，进而使身心保持在愉悦的状态。（2）音乐律动可对听觉中枢形成程度不等的刺激，促使大脑垂体中分布的脑啡肽浓度水平提升，进而发挥一定的阵痛作用[2]。（3）音乐律动可有效改善大脑功能，促使人体大脑左半球与右半球保持在协调状态，进而促进学生的智力发展。在特校开设律动舞蹈课，展开基于循序、体验、学习与启发的音乐治疗，可有效培养特校学生的人格和情感，进而发挥促进学生身心保持在和谐状态的作用。

二、在特校上好律动舞蹈课的创新方法

（一）积极构建情感基调

舞蹈在性质上属于情感艺术类型，开展舞蹈教学可促进师生间建立和谐、友爱的情感关系。教师作为特校律动舞蹈的传授者，首先自身需深刻掌握舞蹈内容，深刻领悟潜在情感，并在教学活动中全身心投入。教师饱满、高涨的情绪，将舞蹈中蕴藏的情感，经律动向学生传递，使其能感受到此种情感的张力与激情，进而达到在技能水平以及专业能力方面的增强。教师通过开展律动舞蹈教学，还可对学生形象、形体、情感、节奏加以训练，使学生学会运用律动舞蹈去表达自身情感，进而丰富心内世界，并与他人建立有效交流[3]。

（二）采用多元化的教学手段

兴趣是学习的基础，教师需培养特校学生对律动的兴趣。学生对律动产生兴趣后，会主动参与各项艺术活动，自觉学习舞蹈，进而使业余生活得以丰富，视野被有效拓宽，自信心也随之增强，始终保持愉悦、轻松的心情。在设计每堂课教学内容时，教师需充分考虑到特校学生的心理特点，避免让其觉得学习困难，要让其认识到舞蹈课较为新奇和有趣，每节律动舞蹈课均为与教师、其他同学的愉快合作。在具体开展期间，教师不能放弃任何一个动作协调性欠理想的学生，可将律动舞蹈拆解为适合学生记忆、掌握的动作，促使其积极在课堂学习中参与。同时，教师需带领学生走出学校，勇于参与一些社会活动，鼓励与健全的学生展开公平竞争、同台演出，增强其社会适应能力。

（三）重视运用多媒体辅助教学

对于律动舞蹈课教学目的，是向学生传授舞蹈基本技能和基本知识，使其可通过对不同动作的组合展现，来呈现舞蹈作品所含有的内容，也即在音乐方面的表现力。让特校学生掌握舞蹈动作的要领，是开展律动教学难点。教师可借助多媒体课件，持续慢放动作，使学生可看懂动作顺序，脚、眼、手放置的位置，模仿做不同的动作，进而可明显降低教学难度。课件中也可播放歌词，言语能力好者还可边朗诵边依据要领做动作，部分学生还可依据自身对词义的理解，来创编动作[4]。

（四）积极开展对学生节奏感的训练

音乐也是人们精神生活的重要组成部分，节奏属于音乐“骨骼”，是展现音乐风格及情绪的重要手段。教师积极对特校听障学生的节奏感进行培养，可使其感受节奏中的情绪，并具备再现能力。当然，对听障学生节奏感进行培养，也存在一定难度，如部分学生受年龄、生理等因素影响，大脑及身体动作所表现出的节律无法相互协调，故所展现出的节奏感较不理想。教师需善于采用有趣且简便的方法，对特校学生展开系统训练。如在日常生活和自然界中，教师可引导学生采取击鼓、敲击地板的形式，以掌握节奏及其所具有的规律。教师也可采取对物体进行敲击、拍手的形式，增强学生对节奏的理解，进而形成律动舞蹈的学习意识，使其为学习服务。

三、小结

上好律动舞蹈课，可使特校学生在感受美的体验同时接受进一步的启迪以及教育，并促进学生保持身心健康，持续增强其综合素养，最终使学生在律动舞蹈中去感受美、体验学习舞蹈的乐趣。

参考文献：

[1]孙璀璨.如何发挥律动课在特殊学校的教育作用[J].中华少年，2019（27）：287.

[2]伍斯梅，陈伟.翻转课堂在特殊教育律动课上的应用实践[J].中小学数字化教学，2019（12）：62-65.

[3]孙璀璨.如何发挥音乐舞蹈的节奏优势上好特教律动课[J].课程教育研究，2019（38）：224.