信息技术与英语学科整合策略研究

摘 要：在科技快速发展的今天，信息技术在教学领域也得到了广泛应用，同时也为英语学科教学注入了鲜活的生命力。通过在课前激趣环节使用多媒体教学，利用多媒体创设情境，设置近似真实或虚拟仿真的语言环境，实现自主学习四个方面对信息技术与英语学科整合策略进行研究，力求通过分析，使相关教育工作者获得启发。

关键词：信息技术;英语学科;整合策略研究

将信息技术与英语学科进行整合，使学生可以获得最先进的信息与知识，两者相辅相成，教育工作者在英语教学课堂中善于利用信息技术来辅助教学，可以得到良好的教学效果，利用信息技术来激发学生的自主性，增强课堂的互动性，提高教师教学的便捷性，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能够提高课堂授课的效率，一举两得。

一、在“课前激趣”环节使用多媒体教学

教师在课堂之前应用信息技术，可以使学生的注意力快速从游离的状态集中到课堂上来，集中精力并且充满信心地参与英语教学活动，在课堂的前几分钟，学生的思想还停留在课间愉快的玩耍中，如果这时教师利用信息技术让学生看到十分感兴趣的内容，其注意力就会很快地转移到课堂上来。多媒体技术具有多信息、趣味强、大容量等特点，还会有图像和声音的功能，能够马上引起学生的注意。例如，在课堂前，播放一首英文歌曲Twinkle，twinkle，little star，同时伴随深邃的天空和一闪一闪星星的图像，这首歌学生也比较熟悉，旋律也很轻快，教师可以引导学生一起来唱，或者跳起来，等到学生都被多媒体吸引之后，就可以开始课堂的授课，不费吹灰之力就可以将所有学生的吸引力都引导到课堂上，而且由于轻快的气氛，学生的学习兴趣也得到增强。

二、利用多媒体创设情境

教师在授课的过程中可以利用多媒体创设情境，使学生可以进行观察性以及体验性学习，增强感性认识，突破学习当中遇到的难点。英语教学中有一些理论知识是枯燥难懂的，学生接收一门新的语言是需要过程的，不可操之过急，所以有些时候学生不能完全接收知识，整堂课下来，教师讲得筋疲力尽，而学生也难以理解，总是有一些问题存在于脑海中，导致学生的学习负担比较大。如果有疑问在脑海中，学习的效率也会降低，所以，教师应该利用信息技术，为学生理解新知识点提供一条有效、易懂并且便捷的通道。例如，教师在进行单词组合发音教学时，背单词是学生的难点，此时教师就可以利用多媒体丰富课堂教学资源，将学生带入课堂当中，让学生敢于发音、敢于表达，而教师则根据学生的表达进行点评，并给他们一些好的建议，在这个过程中能够很好地训练学生的表达能力和思维方式，是一种非常适合提高学生口语表达能力的方法[1]。

三、设置近似真实或虚拟仿真的语言环境

在课堂中使学生有了充分交流的机会之后，教师可以使用多媒体设备给学生播放一小段英语电影，让学生感受说英语的国家在怎样使用英语，也能够让学生通过观看英语电影学习到一些英语语言中的常识。当教师上完备课内容后，可以利用剩下的时间给学生拓展英语知识。例如，英语国家的风俗习惯，他们喜欢吃怎样的食物，在说英语的国家中各有什么特色，或者是有什么著名的旅游景点等。学生对说英语的国家有所了解后，就会萌发出想要出国看看的欲望，而要想出国，就需要先学好英语。另外，英语教师也可以利用多媒体给学生创设教学情境，让学生根据教学情境自由表达。例如，教师在教授run，sleep，swim动词时，可以创设龟兔赛跑的情境，将三个动词巧妙地结合到一起，将班级学生分为龟、兔两大组，并且带领学生对问题情境进行设想，尽可能利用英语说出所有可能性，提出“Who will be the winner in the first/ second race？ The tortoise or the rabbit？”让学生集思广益，伴随情节的展开，学生的思维可以有效拓展，从而激发学生的求知欲望与动力，提高课堂的教学效果，使学生在愉快的环境下接收新的知识。

四、实现自主学习

除了课堂中的时间，就是课后的时间，教师应该引导学生高效地利用课后时间，自主学习则是学习能力的体现，学习机、电脑、手机现在已经普及到每个学生，善于利用电子设备进行课后巩固，查找课堂上存疑的知识点，反复进行观看，并配合名师讲解，在这种轻松的学习环境下，学生可以更好地接收知識，将课堂与课后有效结合到一起，丰富知识储备，从而提高英语的学习效果[2]。

综上所述，在英语课堂中应用信息技术，灵活地将信息技术融入课前、课中、课后的教学当中，在科技发展的大环境下进行英语教学，是提高英语教学质量的有效途径，为学生设立对应的英语情境，有利于提高其自主学习能力，尽量为其创造良好的语言环境，还可以在课前为学生呈现有趣的内容，改善课堂氛围与提高教学质量，从而提高学生的成绩。

参考文献：

[1]潘小青.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合探讨[J].校园英语，2020，505（13）：187.

[2]陈霞.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].科技资讯，2020，18（9）：189，191.

作者简介：戴诚（1965—），男，汉族，重庆綦江人，本科，中高职称，研究方向：英语教学。