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初中物理教学中情境教学法的实践探究

2021-08-27后伟俊

新课程·上旬 2021年17期
关键词:生活情境情境教学法问题情境

后伟俊

摘 要:情境教学法是一种科学、高效的教学方法,它将知识内容融入生动具体的情境中,能够引发学生主动观察、思考与探究,帮助学生理解知识内容,提升课堂教学效果。在初中物理教学中,教师可以借助情境教学法开展教学实践,结合初中物理知识引入丰富的教学资源,通过创设生活情境导入新课教学、创设问题情境引发思考探究、创设实验情境培养综合素养,以此更好地发挥情境教学的重要作用,提高初中物理教学效果。初中物理教师可以根据教学中的具体情况,借助情境教学法更好地实施教学。

关键词:初中物理;情境教学法;生活情境;问题情境;实验情境

新课改背景下,教师需要转变传统上单独讲授的教学理念,更加注重突出学生学习的主体地位,引领学生自主学习与合作探究,参与到各类知识形成的全部过程中,更好地掌握与运用相关知识。情境教学法是在教学中教师有目的地引入或者创设具有情绪色彩的、以形象为主的生动场景,从而使学生获得独特态度体验,帮助学生理解知识,促进学生心理更好发展的科学教学方法[1]。在新课改背景下的初中物理教学中,教师可以根据物理课程的主要内容和教学目标,运用情境教学法实施教学,通过创设生动、有趣的教学情境,引领学生主动学习,可以更好地达成新课改的教育目标,提高物理课程教学效果,提高学生的物理知识水平。

一、初中物理教学的问题与实践情境教学法的意义

在传统的初中物理教学中,教师多是通过讲授的方式实施教学,多是采用教材的文本与图片,教学资源不够丰富、教学方式比较单一,无法吸引学生主动参与物理课堂学习与探究,与学生交流与互动的机会较少,缺乏必要的师生互动与生生互动,导致物理课堂教学的效果不佳。初中物理教学中实践情境教学法的意义重大,包括通过创设生动情境激发学生的学习兴趣、可视化呈现知识帮助学生理解,以及引导学生独立思考与合作探究,培养学生的思维能力与综合素养。

二、初中物理教学中情境教学法的实践策略

(一)创设生活情境,导入新课教学

初中物理课程与实际生活具有紧密的联系,在实践情境教学法的开始阶段,需要激发学生的学习兴趣,以此吸引学生主动思考与积极探究,因此,教师可以将物理知识与生活内容融合起来,创设生活情境,从而高效导入新课教学。

例如,在八年级上册的“凸透镜成像规律”的课程中,教师可以根据本课主要知识内容,运用多媒体工具与图文资料创设一些生活情境,主要是展示组图或者播放微视频:人眼的结构与工作原理,小王按下单反相机的快门得到一张照片,刘爷爷用放大镜看报纸等,进而提出问题:以上这些生活情境中所蕴含的光学工作原理是什么?我们现在用的投影仪是如何工作的?通过创设生活情境吸引学生的注意力,通过提问对应问题引发学生思考,从而快速导入新课教学。教师可以根据学生的回答情况进行总结,并话锋一转引入本课的学习目标。

(二)创设问题情境,引发思考探究

初中物理课程中包含许许多多的物理问题,传统的教学方式是提出简单的问题,然后直接讲授,不利于调动学生的思维和培养学生的科学思维。新时期的教学中,教师可以通过创设问题情境的方式,指导学生就具体物理问题进行小组合作探究,为学生留下部分时间,先让各个小组分组展现,然后根据学生的具体展现情况进行点评与讲解,帮助学生更好地掌握相关物理知识。

例如,八年级上册的“流体压强与流速的关系”一课,主要是让学生理解课题的基本概念,知道如何产生飞机升力,能够解答一些具体问题。教师可以利用多媒体展现飞机从滑翔到起飞的一段微视频,然后提出问题:飞机是如何飞上天的?如何保持不掉下来呢?顺风还是逆风更有利于飞机起飞和航行?通过提出这一系列的问题,引发学生陷入思考,然后让学生认真阅读教材,经过小组合作探究后分别解答这些问题。教师根据学生的解答情况,借助动画进行讲解,幫助学生更好地理解这些问题,知道飞机是如何产生升力的。

(三)创设实验情境,培养综合素养

初中物理课程中包含许许多多的实验,这些实验能够帮助学生更好地理解物理基础知识,熟悉物理实验的基本操作,培养学生的实验设计能力、动手操作能力、分析能力等,有利于培养学生的综合素养[2]。因此,教师可以根据物理课程内容创设实验情境,提出问题让学生解答,之后让学生自行设计与操作实验。

例如,九年级的“串、并联电路中电流的规律”教学中,教师可以先利用多媒体展现“探究串、并联电路中电流的规律”的物理实验,要求学生说出这个实验的目的、所需器材、实验步骤等。在让学生解答这些基础问题后,教师可以让学生分组探究这个实验,准备实验器材和规划实验步骤,然后具体操作实验,最后写出实验报告,教师根据学生的实验探究情况予以点评与总结。

综上所述,关于初中物理教学中实践情境教学法,教师可以根据初中物理教学的主要内容和教学目标,认识初中生的物理学习基础与认知能力,引入丰富的情境资源与借助多媒体工具,创设形式多样与丰富、有趣的情境,引领学生自主学习与合作探究,以此更好地达成物理教学目标与培养学生的物理核心素养。

参考文献:

[1]聂海浪.初中物理教学方法实践与探究[J].教育现代化(电子版),2017(12):146.

[2]路会莉.初中物理教学中情境教学法应用研究[J].基础教育论坛,2020(10):34-35.

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