提高道德与法治课教学实效 促进中学生生涯规划教育

摘 要：初中阶段的生涯规划教育，在学生的生涯规划中起着承上启下的作用。而如何将生涯规划教育渗透到中学的学科教育尤其是道德与法治课教学中是当前亟须解决的问题之一。

关键词：道德与法治课教学;中学生;生涯规划教育

由于受长期中考成绩导向的影响，目前中学师生对生涯规划教育的认识普遍比较冷漠和狭隘。[1]仍有部分教师对生涯规划教育不了解，认为没有必要对中学生开展生涯规划教育。这样的认识使教师不能以饱满的热情回应生涯规划教育在初中的实施。而在道德与法治课中渗透生涯规划教育能有效地帮助学生有意识地了解自我、明确前进的方向与目标，更有利于落实思政课立德树人的根本任务，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。本文将从教学和教师两个方面论述提高道德与法治课教学实效促进中学生生涯规划教育的策略。

一、创新教学方式，指导生涯规划

1.借用各类资源，提高课堂实效，激发职业目标

运用丰富的网络平台和影像，多层次、多角度地进行职业意识教育，比如，在“我与社会”“在社会中成长”“做守法的公民”“做负责任的人”“积极奉献社会”这几课的教学时我们可以通过图片、影视资料、新闻报道等介绍这些职业的重要性和为社会做出的贡献，激发学生主动参与社会生活为社会做贡献的意识，进而规划自己的学业生涯。充分运用多媒体工具展示直观的图像让学生初步认识不同职业的工作状态和工作环境等，帮助学生对相关的职业留下深刻的印象。比如，在“坚持改革开放”一课中，教师可以播放“我们的四十年”，通过观看普通人物追寻和实现梦想的故事，激励学生认识到各行各业都能为社会做贡献;在“创新改变生活”一课中通过观看纪录片《辉煌中国》体会创新带来的惊喜，激励学生努力学习科学文化知识争做新型科技工作者。

2.调整活动方式，鼓励学生体验，确立奋斗方向

在道德与法治教学中，我们可以灵活采用辩论赛、社会调查、时政追踪和研究性学习等多种方式鼓励学生积极参加教学活动，充分体现学生主体，独立解决老师提出的各种问题，加强学生参与社会协调能力、沟通能力，从而开发创新思维。如在八年级下册“治国安邦的总章程”“加强宪法监督”“公民基本义务”“根本政治制度”“基本政治制度”等课的教学中我们可以设计“我也撰写提案”“宪法知识知多少”“模拟法庭”“宪法宣誓”等活动让学生体验不同角色、不同职业的人的职责，帮助学生确立人生奋斗方向。通过我想成为什么样的人？我能成为什么样的人？我还需要具备哪些品质？等问题促使学生初步进行生涯规划。

3.开展角色扮演，感受职业要求，提高自身能力

在初中阶段进行生涯规划教育是一种比较有效的方法，可以帮助学生快速地体验不同职业的要求，有助于学生及早规划人生。道德与法治课要想突破“只在课堂讲、只靠书本讲、只靠老师讲”的传统模式，就必须将“思政小课堂与社会大课堂结合起来”[2]。所以在教学中教师要尽可能地让学生多参与到社会生活中承担相应的角色体会不同的职业。比如，在“青春萌动”一课中教师可以让学生扮演心理医生，让学生学会积极应对青春期的各种问题，正确对待青春的异性情感;在“师生之间”一课中可以让学生扮演老师，体会教师职业的特点，更好地学会与老师相处;在“国家权力机关”一课中可以让学生扮演人大代表，充分理解国家的一切权力属于人民，学会正确参与政治生活;在“国家司法机关”一课中可以让学生扮演法官、检察官、律师等职业帮助学生树立法治意识，维护法律权威。在中学阶段就开始这些能力的培养，有利于学生在亲身参与后感受不同职业的要求，设定目标并迁移到自己将来的职业生涯中。

二、提升教师素养，提高课堂实效

1.以创新的思维引导学生

要想用好部编道德与法治教材，并将生涯规划教育渗透其中，要求教师提高对教材的钻研、归纳和整理的能力找到教学的突破点不断创新，找到更多与生涯规划教育相契合的材料，鼓励学生在教师的引导下积极探讨，不断钻研，确立自己的生涯规划目标。这就需要教师提升教学素养，树立高效课堂的教学理念，并以此精心设计教学环节。

2.以积极的情绪影响学生

人与人之间的情绪会相互感染，教师以积极的情绪投入课堂教学中有利于提高学生参与课堂的积极性，促使其主动探索新知。道德与法治课不同于其他学科，在教学中更需要教师创设良好的教学情境，激发学生学习。在讲授七年级下册“情绪的管理”一课中，教师微笑着进入教室，以良好的教学状态站在讲台上，让学生产生积极的情绪，既激发了学生学习的兴趣，又做到了知行合一。

3.以客观的评价激励学生

初中阶段的学生，自我认识往往还不稳定，在道德与法治教学中，学生也会借助老师的评价指导自己的行为。因此，在评价时，教师对学生的正确观点要及时肯定、鼓励，对错误的认识要以恰当的方式指出并引导学生找到正确的解决方法，让学生学在学到知识的同时学会做人，适应社会的要求。

参考文献：

[1]杨婷.高中生职业生涯规划在生物教学中的实施研究[D].重庆：重庆师范大学，2017.

[2]魏华.把思政小课堂同社会大课堂结合起来[N].光明日报，2019-8-1.

作者简介：房琴（1986—），女，漢族，甘肃白银人，硕士研究生，中学一级教师，研究方向：思想道德教育、道德与法治教学。

注：本文系酒泉市省级教改项目专项课题“提高道德与法治课教学实效做好中学生生涯规划教育实践研究”（课题立项号：JQ〔2020〕ZX157）成果论文。