慕课视域下高职英语教学的创新策略分析

祁建碧

[摘           要]  互联网产业的高速发展给社会各个产业体系日常工作的开展、创新带来了很大的机遇，尤其是在高职教育领域，充分利用以互联网为基础的慕课教育方法，能够全面拓展教学资源以及学生的教育视野，实现高职学生与不同地区、不同角色学生之间的学习交流。对慕课的基本概念加以诠释，总结慕课的教育特点，提出高职英语教学实践过程中慕课应用的价值，并立足于慕课视域，探究高职英语教学的创新策略，以推动我国高职英语教育事业的现代化发展。

[关    键   词]  慕课;高职英语;教学;创新策略

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0230-02

时代教育发展带动下，高职教育体系对于英语教学工作的重视程度不断提升，成为提升学生综合素养、使学生能够适应国际化市场发展的必然途径，更是使现代高职教育能够符合社会产业对于职业型人才需求的重要举措。而随着互联网事业的逐渐发展，在高职英语教育教学实践过程中，对于互联网的应用愈加深入，慕课就是互联网与教育结合的最终产物，对高职英语教育工作革新有着重要的推动作用。

一、慕课的基本概念与特点

慕课是基于教学课程体系，以互联网平台载体所构建的一种大规模开放的在线课程，英文称之为Massive Open Online Course，即大规模（Massive，M）、开放（Open，O）、在线（Online，O）、课程（Course，C），因此也称之为MOOC[1]。慕课教育理念起源于1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart在《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》里面率先提出了“将个人计算机与‘互联的计算机网络结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应”的概念。到2008年，MOOC这一专业的大规模互联网在线课程理念正式提出，并迅速席卷了世界各国的各级教育系统，受到了教育界学者和研究人员的高度认可。慕课的特点主要体现在三个方面：第一，大规模性特点。在慕课领域中，并不是单一的个人或者一两门课程的发布，而是大量的慕课参与者對多种课程体系的大规模或者大型的发布，使更多的人参与到课程的研究与探讨中，这充分体现了慕课的大规模性特点。根据我国的慕课发展情况，截止到目前阶段，我国上线慕课数量已经高达5000多门，参与慕课学习与研究的人数也达到了7000万人次以上，充分证明了慕课在我国的发展。第二，开放性特点。开放性是慕课的基本特点之一，其是以创用共享协议为基础的，是面向所有在线参与者而开放的。第三，网络性特点。慕课本身是互联网与教育的结合产物，在慕课学习中，并不是面对面的课程教学与交流，而是将课程内容发布在线上，不同地区参与者在互联网上进行课题知识的交流，实现了对传统课堂教学模式局数性的突破，仅需要一台网络设备就能够参与到课题的学习之中[2]。

二、高职英语教学创新中慕课应用的价值

时代教育发展背景下，高职英语教学创新已经成为高职英语教学工作开展的重要任务，是实现对学生综合职业素养提升的必然途径。而在高职英语教学创新的实际过程中，科学化地应用慕课能够有效推动高职英语教学工作创新发展，实现对传统高职英语教学模式的全面改革，以此提升高职英语教学工作的效率和质量。首先，慕课在高职英语教学创新中的应用能够促进不同地区、不同职业人群的交流。慕课是以线上公开平台的形式对某一课题进行开放式的研究与探讨，能够实现对高职英语教学时间和空间限制的突破，学生在慕课学习的过程中，能够与这一话题知识内容参与者展开全面讨论，在彼此的知识交流过程中，拓展学生的知识视野，帮助学生了解更多的职业英语知识。其次，慕课在高职英语教学创新中应用能够全面革新课堂教学形式。传统高职英语课堂教学模式很难发挥学生的积极性和主动性，学生大多处于被动性学习的地位，这就与当前核心素养教育发展下学生作为教学主体的观念相悖。而在高职英语教学创新的过程中应用慕课，能够实现对传统课堂教学模式的全面改革，学生化被动为主动，高职英语教学也由传统的教师教、学生学变革为线上的学生与参与者之间的互动交流，使高职英语教学更加贴合学生的生活实际，在教学过程中充分发挥学生的自主性和能动性，以此推动高职英语教学工作的开展。最后，慕课在高职英语教学创新中的应用能够促进学生核心素养的培养。新时期高职英语教学中，对于学生英语核心素养以及学生综合职业素养的培养已经成为高职英语教学工作开展的重要基础[3]。而将慕课应用到其中，就能够促使高职英语教学内容与学生的职业发展结合到一起，选择科学化的慕课内容供学生学习，培养学生学科核心素养的同时，强化学生的综合职业素养，将职业教育与高职英语教学结合到一起，促进学生发展。

三、传统高职英语教学中存在的不足之处

在传统高职英语课堂教学模式中，主要是以教师传授的方式开展教学实践的，虽然能够在一定程度上满足高职英语教学的需求，但是无法有效提升学生的职业英语能力，同时教学实践过程中的一些现实问题也逐渐暴露出来。

（一）高职英语教学与专业联系不足

相较于其他教育系统，高职教学更注重对学生专业能力的培养，而在高职英语教学实践过程中，需要以学生的专业知识系统为基础，实现专业教育与高职英语教育的有机结合，以此全面提升学生的综合职业素养，适应新时期社会产业全球化的发展。然而，在现阶段高职英语教学实践过程中，英语教学与专业联系不足的问题逐渐暴露出来。这就严重影响了高职英语教学对学生职业素养培养的整体作用，给高职学生的未来职业发展带来了不利影响。