信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究

杨薇

摘 要：随着科技的不断发展，技术的不断进步，现代技术为人们的生活带来了诸多的便利，同时也为教育事业提供了海量资源和多样化的授课模式。而语文学科需要海量的资源来帮助学生提升阅读水平。固有的教学模式具有一定的弊端，僵化的授课模式使小学生的阅读水平相对比较薄弱，因此要巧妙借用现代信息技术，提升阅读教学的质量。

关键词：信息技术;小学语文;阅读教学;深度融合;策略分析

随着现代技术不断发展，信息技术在人们生活中的应用越发广泛，不仅给我们的生活带来诸多便利，同时也为教育事业作出了巨大的贡献，使教育资源更加丰富。而多媒体技术的广泛运用，也使教材中抽象的概念变得生动具体，学生在学习的过程中，思维更加敏捷，积极性更高，知识理解得更加透彻，现代技术的应用可谓是益处多多。因此要将二者充分地结合，促进语文阅读教学质量的进一步提高。

一、利用多媒体进行课前导入

课前导入是一节课的开始，良好的开始是一节课成功的一半[1]。在以往的教学模式中，教师着重于对知识内容的讲解，新课的导入比较突兀，没有为学生留有思考的时间，从而使其在听课的过程中容易出现“溜号”的现象，错过了许多重要的知识点，阻碍了阅读质量和效率的提升。为了有效避免此类状况的发生，在授课的过程中应结合所教授的知识内容利用多媒体进行课前导入，使其注意力集中到课堂之上，通过学习掌握一定的阅读技巧和知识技能，从而使阅读教学更有效。

以部编版小学语文教材中的《草船借箭》为例，在依托课文进行阅读教学时，教师可以利用多媒体呈现有关草船借箭的插图，组织学生进行观看，并引导其对插图所呈现的内容进行合理的想象，同时教师也可以借助多媒体为学生讲述有关“赤壁之战”的故事内容，从而进行提问式的课前导入：“看到课题，同学们会想到什么？草船借箭的主人公是谁？为什么要草船借箭呢？草船借箭的过程是怎样的呢？最后是否借到箭了呢？”从而使其通过问题式的情境导入，能对课文的内容进行合理的想象，同时也能使阅读更具合理性，使其在信息技术的辅助下，提升阅读的效果。

二、课内学习与课外复习相结合

课前预习—课内学习—课后复习，是提高学习成绩最好的方式之一，因此教师要学生的课内学习与课后复习紧密相连，使其对所学习的知识加以巩固，加深印象，教师也要鼓励学生对所学习的知识加以运用，把所学的知识加以利用才是学习的最终目的。教师可以利用网络的便利搭建一个与学生交流互动的平台，依据所教授过的知识形成话题，组织学生对话题内容进行讨论，使其充分发表自身的想法。互动交流平台的搭建，不仅可以突破时间和空间的限制，同时也有助于强化学生之间的沟通与交流，使其取长补短，提升阅读效果[2]。

以部编版小学语文教材中的《祖父的园子》为例，在依托课文进行阅读教学时，教师可以先组织学生对本课的知识内容进行学习，并引导其在阅读的过程中形成独到的见解，同时为了有效提升小学生阅读的效果，可以利用信息技术搭建互动交流的平台，并组织学生对自身所熟悉的园子进行描述，使其在分享的过程中，充分体会作者对祖父的园子的情感，引发情感的共鸣，使其在互动交流中，取长补短，增加知识的积累，提升学习的效果。

三、情境再现，生动理解

随着教学体系的不断发展完善，课堂教学更加关注学生的学习体验以及课堂授课效果的提升，固有的授课模式较为僵化，以教师的知识讲解为主，忽视了学生的学习体验以及课堂授课效果的提升。信息技术的发展为教育教学提供了多样化的授课手段，也在一定程度上提升了课堂氛围的活跃度[3]。对此，教师在教授课的过程中，要充分利用信息技术的便利，创设一定的授课情境，使抽象的知识内容更具体，帮助学生深化对知识内容的理解，提升课堂参与度，掌握学习方法，提升阅读的质量。

以部编版小学语文教材中的《观潮》为例，在依托课文进行阅读教学时，教师可以将观潮的景象用视频的形式进行呈现，从而使其对观潮的景象有更直观的了解，人山人海、波涛汹涌等，从而将学生带入观潮的情境之中，仿佛置身于观潮的队伍之中，使其在对课文进行阅读时，能够在头脑中形成相应的画面，增强阅读体验，对课文中描述的情境以及所抒发的情感有更深刻的体会，使阅读教学更具有效性。

综上所述，在小学语文阅读教学中应用信息技术，能够将抽象的概念变得生动具体，更能够提升学生的阅读兴趣，使其很好地投入学习中，同时也能够为阅读提供丰富的资源，供其参考。信息技术的应用，提高了学生的学习效率，也提升了教师的教学水平和教学质量，降低了教学的难度。因此，在语文阅读教学的过程中，教师要充分利用现代信息技术的便利，增强阅读的生動性与丰富性。

参考文献：

[1]季玲，李晓娟.基于小学语文思辨性阅读教学地教师角色重塑[J].教育观察，2019（8）：63-64.

[2]李东清.基于思辨的小学语文深度阅读模式探析[J].亚太教育，2019（7）：21-22.

[3]毛海鹰.为高阶思维而教：小学语文创新教学探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019（11）：68-72.