研究生辅导员与导师协同育人工作机制探究

梁华 周临震

摘  要：研究生辅导员和导师是研究生培养过程中的兩股重要力量，两者各司其职，又相辅相成，如何让两者形成合力，协同育人，有着十分重要意义。本文通过梳理研究生辅导员和导师目前工作现状，分析两者合力育人的可行性，提出协同育人的有效途径。

关键词：研究生;辅导员;导师;协同育人

近几年研究生录取人数逐年提高，研究生教育规模日益扩大，导致研究生教育培养和管理方式更加多样化。研究生辅导员和导师是研究生培养过程中最为重要的两股力量，因此探索两者协同育人方式，搭建沟通平台，充分发挥各自优势，对培养高素质人才具有重要意义。

一、研究生培养过程中辅导员和导师育人现状

（一）导师引领与辅导员教导未形成全力

导师是研究生培养过程中的第一责任人，一般都是专业领域的优秀人才，引领研究生从事科学研究。但研究生导师一般更重视学生学术科研能力培养，对与科研相关的管理工作有着严格要求，对于其他方面往往并没有过分关心。研究生辅导员作为思想政治工作的主力军，一般均受过心理学教育，掌握职业规划技能，研究生思想品德教育目标明确。辅导员队伍一般都相对年轻，工作有干劲，与学生年纪相仿容易有共同话题。但与导师相比，不容易在学生心目中树立威信，不利于工作开展。同时辅导员岗位，人员流动性较大，工作容易出现间断性。两者都未能充分发挥各自的优势，未形成有效合力，未能形成1+1>2的格局。[1]

（二）研究生导师与辅导员缺乏协同育人意识

研究生辅导员一般管理的研究生数量比较多，事务性工作十分繁杂，无暇与研究生导师进行频繁沟通。只有发生相对重大的事情时才与研究生导师沟通，从而忽视导师在研究生思想政治教育中所起的作用，造成对研究生管理工作存在片面认识。研究生辅导员一般在研究生奖助学金评定时会与导师沟通，了解研究生相关情况，其余时间很少与导师沟通。研究生导师一般指导研究生科学研究，也极少主动向研究生辅导员了解研究生的情况。只有遇到导师解决不了的问题时，才会主动与辅导员沟通，寻求解决问题的方法。

（三）研究生管理工作日益复杂

近年来研究生招生规模扩大，研究生生源越来越广泛。应届本科生考研人数逐年攀升，往届学生人数也不断提高。研究生年龄上的跨度愈加明显，不少研究生年长于研究生辅导员，甚至超过年轻研究生导师。年龄的差异、阅历的不同、价值观的差距给思想政治工作带来难度。研究生管理工作的内容越来越丰富，例如学生奖助学金的评比、党团建设、公寓文化建设、社会实践、就业指导工作，这些工作的开展都与研究生的培养密不可分。同时研究生成分又相对复杂，单纯依靠研究生辅导员难免会顾此失彼。导师作为第一责任人，必须参与到上述活动，这有助于研究生全面的成长。

（四）学校缺乏针对性协同育人考核机制

目前，研究生思想政治教育工作主要集中在研究生辅导员肩上，各学校一般都制定相关的考核制度进行考核。然而对于导师和辅导员协同育人的制度还相对匮乏，缺乏一套完善的考核标准。研究生导师考核主要是对科研成果进行考核，这也导致导师更加重视学术科研能力的培养，更加重视科研成果产出，从而忽视研究生思想政治教育工作。因此在制定研究生辅导员和导师协同育人考核制度时，既要明确学术科研考核要求，也要强调德育考核要求，制定合理全面的考核监督体系，使研究生导师和辅导员方向一致，协同育人。

（五）新时代研究生培养工作的政策要求

习近平总书记在全国教育大会上明确指出：“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。要深化办学体制和教育管理改革，充分激发教育事业发展生机活力。” [2]研究生导师和辅导员是研究生培养过程中的两支主力军，坚持全方位育人、深化改革、立德树人，充分两者合力教育有着重要的意义。

二、研究生辅导员和导师协同育人的可行性分析

在目前的研究生培养体系下，单纯依靠导师或者辅导员培养都存在一定的局限性。唯有依靠两者之间产生合力，避开各自的劣势，将优劣势进行互补，才能真正形成协同育人的局面，进一步提高人才培养质量，为社会主义培养新型高素质人才。[3]

（一）专业优势的互补

辅导员岗位一般都有思想政治教育的背景，或者入职时受过系统的思想政治教育培训。在学生日常管理、党团建设、心理健康教育、职业规划与就业指导方面应该充分发挥自身优势，引领研究生，加强与研究生的精神层面交流，塑造正确的价值观。研究生导师是专业方向的引领者，在进行科研能力培养的过程，将思政元素融入科研实践教学中，潜移默化提高研究生的思想觉悟。

（二）日常沟通的互补

研究生辅导员相对于导师年轻，与研究生年龄相近，年轻有干劲，更容易与研究生有共同话题，文件政策精神更易于向研究生传达。研究生导师是研究生专业的引领者，在研究生心目中更具有权威性。研究生辅导员一般按1：200配置，相对于辅导员，研究生导师更熟悉自己的研究生，对于平时出现的问题，消息能够更快地掌握，更为迅捷地跟辅导员进行信息的沟通，共同保障学生的成才。

（三）工作场合的互补

研究生导师着重于学术上的引领，主要指导学生的学术科研工作，工作重心在课内。研究生辅导员着重于学术外的管理工作，工作重心在课外。课内课外相互配合，共同为完整的研究生培养过程护航。

三、研究生协同育人有效途径

（一）建立岗前培训制度

一般来说，研究生导师的学术水平、科研素养、科研价值、道德品质等方面都比较高，能够潜移默化地影响着研究生，因此新增研究生导师的上岗培训就显得尤为重要。[4]在岗前培训中要安排专门的思想政治教育、师风师德教育专题，邀请一些在思想政治教育方面有突出表现的导师作相关经验的交流，增加导师的责任感和使命感，培养他们参与研究生思想政治教育的主观能动性。只有系统的思想政治教育岗前培训，才能让导师快速掌握思想政治教育的规律、特点，更好地对研究生开展思想政治教育工作。