基于产出导向法的高职英语课程思政教学实践研究

刘奕杉 张颖霄

[摘           要]  高职院校的英语教学内容丰富，与文化密切相关，因此在高职英语教学中贯彻思政教育，培养学生的跨文化语言交际能力的同时注重思想政治素质的培养，就显得十分重要。阐述了在高职英语教学中融入课程思政的必要性和可行性，结合“产出导向法”理论设计出具体的教学实施方案，在课堂教育教学中围绕学科特点，不断进行课程思政的实践探索。

[关    键   词]  产出导向法;高职英语;课程思政

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）23-0202-02

一、引言

2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要输出站，一定要围绕立德树人这一根本任务，在“大思政”格局下从国家意识形态的战略高度考虑“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的教育根本问题[1]。有效实施课程思政改革迫在眉睫，随着世界经济的全球化发展，各国之间的交流交往日趋频繁，英语的学习不但有“引进”科学技术和文化的功能，同时也承载着对外“输出”宣传我国优秀文化和技术的使命。高职英语课具有内容丰富、题材广泛、教法灵活、评价方式多元化、课程教学受众面广等特点，不但具备较强的工具性，同时也兼备人文性，是传播思政教育的重要组成部分。

二、理论依据

（一）三全育人理念

三全育人即全员育人、全程育人、全方位育人。2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。[2]高职院校一直肩负着为国家培养技术型人才的重要任务，学校教育不仅仅局限于知识的传播，也是思想教育的主要途径。高职院校的英语课程作为一门公共基础课，也应积极适应课程思政改革的需要，英语课以语言知识作为桥梁纽带，把课程思政融入英语课程中，不但联通了中西文化，同时也在学习专业知识的过程中提高了学生的职业能力和人文素养，促进其全面发展，达成了教育的最终培养目的。

（二）产出导向法理论

产出导向法的理论由我国著名学者文秋芳教授提出，该理论的基础源自“输出假说”（Swain， 1985）和语言学习的“社会文化视角”（Lantolf，2000） 。其中强调输出是学习目标也是起点，产出活动是语言学习过程中的重要环节。在高职英语教学中主要有三个核心环节：驱动环节、促成环节、评价环节。教师设计驱动任务引导学生主动思考，激发他们的学习热情;教师在教学中作为中介，为学生提供输入材料并指导学生的理解学习促成产出任务完成;学生产出任务完成后，教师要对学习过程和任务结果进行评价和补充。[3]产出导向法的“全人教育”理念与课程思政所倡导的“三全育人”理念相契合、相一致，都实现了课程育人目标，提升了学生的综合素质。

三、基于产出导向法的高职英语课程思政的必要性

英语在高职院校是一门重要的公共基础课程，从课程设置来看，英语课的授课范围广泛，学校所有专业都会开设1～2年英语课，有的学校根据需要还会在二年级开设专业英语课。语言是文化的载体，英语作为一种交流工具，学习英语的过程也成为与国外思想文化接触最频繁、最密集的过程，当思想发生碰撞时，也在有意和无意中受到影响和干扰。高职学生面临着多元价值观的冲击，他们更加需要教师的正确价值引领，把思政课程真正融入英语课程中，从而提升学生的思想高度和政治觉悟，帮助他们从理想信念层面上端正“世界观、人生观、价值观”。

四、基于产出导向法的高职英语课程思政的可行性

（一）高职英语课程具备的隐性课程思政课的功能

语言是互相了解沟通的工具，也是文化传播的载体，英语学科则很好地统一了这种工具性与人文性，为课程思政提供了教学环境。英语课程内容丰富，涵盖许多思政元素，课文内容、时事热点、社会现象、会议精神、新闻报道、优秀人物事迹等都可以成为教师的授课内容。教师在教授语言知识和训练技能的同时，密切关注学生的思想动态，预防学生在学习语言时受到西方不良价值观的影响，加强对学生的思想教育，在对比中外文化差异的同时，引导学生注重对本国文化传统的弘扬，培养高度的敬业精神，健全人格品质，在不知不觉中提升道德品质与人文素养。

（二）高职英语课程与思政课程教育目标相似

英语课的教学目标分为知识与技能目标、能力目标、情感态度与价值观目标三项。在情感态度与价值观目标培养中，高职英语课教育以语言输出为媒介，向学生介绍世界先进的科学技术成果和最新行业进展，用真实的语言环境使学生熟悉行业术语与基本交流方式。同时需要激发学生对社会的关注，提高政治觉悟，提倡高度的责任感与奉献精神，使学生形成积极的情感态度，这与思政课程教学目标不谋而合。虽然英语课程和思政课程是看似完全不同的两门课，但是它们都具有人文性，很适合融合在一起教学，教育目标也就统一起来了。

（三）高職英语课程思政互相补充、互为促进

高职英语课堂重视口语输出的产品，教学方法更加灵活多样，教学活动形式丰富，课堂气氛活跃，经常选用多元化评价。将思想政治理论结合英语教学，能在思想层面上提升学生的政治觉悟，培养他们正确的人生观、价值观，从而指导专业知识的学习。思想政治教育融入英语教育中可以丰富高职院校思政教育的教育面，是“三全育人”理论的具体实践;在英语教育中，为了保证思想政治方向的正确性，也不能缺少思想政治教育的保驾护航，两者相互补充、相互促进，只有在正确思想的指导下才能培养出合格的人才。