社会主义核心价值观引领高职学生创业教育问题研究

张晋江

[摘           要]  随着时代的发展，我国对高职学生的创业教育问题更加重视。高职学生在创业过程中会遇到诸多问题，并且在这个过程中可能产生一定的思想误区，所以利用社会主义核心价值观引领高职学生创业教育成为高职教师需要研究的问题之一。

[关    键   词]  社会主义核心价值观;高职学生;创业教育

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）23-0034-02

在利用社会主义核心价值观引领高职学生创业教育的过程中，教师首先应当让高职学生了解什么是核心价值，在这之后要提高高职学生对创业的理解，高职学生对创业有一定的了解之后，才能够进行有效的创业教育工作。

一、核心价值

在社会主义核心价值观引领高职学生创业教育的过程中，教师应当首先为高职学生普及什么是核心价值观以及核心价值观的有关内容。

（一）個人核心价值

社会主义核心价值观的学习能够提高高职学生对创业的基本理念，并完善高职学生的世界观与价值观，提高高职学生的思想境界。通过调查问卷的形式，我们可以得知，在16  014名受访者之中，有10  820名高职学生认为，对高职学生个体而言社会主义核心价值观是指高职学生需要有爱国的情怀，并且需要对自己所爱的事业进行奉献，对人诚信友善[1]。所以在进行社会主义核心价值观引领高职学生创业教育的过程中，教师应当注重高职学生个体核心价值观的教育工作，从而提高高职学生个人的核心价值素养，使高职学生能够树立正确的世界观与人生观。

（二）核心价值个人素养提升的关键

通过调查问卷的形式可以得知，在本次16  014名调查问卷者当中，被调查人群对诚信的态度是非常重视的，其比例高达95.39%。通过这组调查问卷的数据便可以得知高职学生对诚信的态度。并且有75.69%的受访者认为诚信对自身而言就是道德的体现，这也说明了在教学过程中教师应当针对诚信这一核心素养对高职学生进行有效的核心价值观教育，并且通过调查研究的数据来看，在可以选择的情况下，高职学生愿意为了个人利益而放弃诚信的行为，从调查数据中可以获悉，有90%的高职学生不会因为暂时的利益而缺失诚信。所以诚信教育是提高核心价值个人素养的关键所在。

（三）核心价值教育对高职学生的意义

就教学层面而言，培养高职学生的社会主义核心价值观是一种特殊的教育工作，社会主义核心价值观教育工作首先能够提高创业教育的吸引力及说服力。并且由于现代社会信息传播速度过快，且价值观较为多元，西方的自我意识即享乐功利主义会随着时代的发展侵入高职学生的思想，使一部分高职学生形成好逸恶劳、追求金钱的思想价值观念，这种价值观念会扭曲高职学生创业的初衷，对高职学生造成不好的影响，导致高职学生缺乏社会职业道德感，与中华民族的传统美德相背离。

二、对创业的理解

随着时代的发展、社会的进步，越来越多的高职学生开始进行自主创业，在自主创业的过程中，高职学生对创业的理解存在个体差异，下面将针对这些差异做出分析，研究当今高职学生的创业心理。

（一）高职学生对创业的思考

如今高职学生想要创业，其大部分的信心源于对自身所学专业的信心。通过调查显示，高职学生认为自身所学专业有创业前景的人数占比为37.99%，认为创业前景一般的人数占比为55.96%，有6.05%的高职学生认为自身所学专业并没有创业的前景，这就说明高职学生对自身所学专业有较深的了解，并对自己所学专业的前景抱有创业的信心。通过询问调查高职学生是否有创业的想法可以得知，有61.35%的高职学生认为自己是否应当创业仍需考虑，在这个调查问卷中，仅有1.94%的高职学生正在进行创业，通过这组数据可以得知，虽然高职学生对自身所学专业抱有信心，但是对自身的创业能力持怀疑态度，真正创业的人数少之又少，所以在进行社会主义核心价值观引领高职学生创业教育的过程中，教师应当为高职学生指明创业方向，帮助高职学生提高自身的能力，利用社会主义核心价值观增强高职学生的创业自信。

（二）高职学生对创业的认知

通过调查研究显示，高职学生认为高职开设创新创业类课程十分重要的比例约为61.07%，高职学生对国家出台扶持高职学生自主创业的相关政策法规的关注度也不尽相同，其中经常关注且很清楚国家政策的高职学生占比为17.39%，偶尔关注、比较清楚国家相关法规的高职学生占比为43.39%，这就说明高职学生虽然对高职开设创新创业类课程的兴趣较高，但是一大部分高职学生对国家政策的熟悉程度不足。这说明高职学生自主创业上的学习欲望虽然比较强烈，但对相关政策了解不足，也导致高职学生创业沦为空谈，而愿意牺牲一部分时间来换取创业机会的高职学生占比人数较高，人数为总人数的62.43%[2]。并且有相当一部分高职学生创业的目的是为了挑战自我，实现自身价值，通过这些调查研究数据可以发现，高职学生虽然有较强烈的创业欲望，但是其创业欲望本身过于理想化。调查问卷中还显示，如果高职学生在一次创业中失败了，高职学生会选择等待时机积累经验期，总人数占比为86.91%，这就说明高职学生的创业思维还仅仅局限于理论之中，并不能上升到实践，所以养成了高职学生空谈创业的习惯。教师在创业教学过程中应当利用社会主义核心价值观提高高职学生对创业的认知，并以积极的实践态度去践行，提高高职学生理论与实践的转化能力。