小学英语教学中绘本阅读教学模式应用策略

【摘要】小学阶段是学生提升阅读能力的关键时期，尤其是随着新课改的推进，在小学英语教学中运用绘本阅读教学已经逐渐替代传统的教学形式，成为促进学生高效学习英语的利器。在课堂上运用绘本阅读，不仅可以提升学生对于英语的学习兴趣，还促进学生的全面发展。但是目前的绘本教学还存在一定的问题，本文对现阶段小学英语绘本阅读教学的现状进行分析，并且总结了在小学英语教学中绘本阅读教学模式的应用策略。

【关键词】小学英语;绘本阅读;教学模式

【作者简介】马鹏丽，江苏省启东市惠丰小学。

英语作为一门语言学科，需要在教学中着重培养学生的听说读写能力。对于小学生而言，除了教会学生掌握基础的单词和句式之外，还需要让学生对语法有所了解，以此增强学生在实际生活中运用英语的能力。新课标强调教学要以生为本，因此，我们既要注重学生的主体性，对学生的阅读习惯和能力进行培养，还要通过绘本阅读来提升学生的学习兴趣，让学生在爱上英语学习的基础上提高自主学习的意识。英语学习需要在一定的语言环境下进行，并且课内外相结合才能够体现出英语的实践性。所以，利用绘本阅读能够有效促进学生的成长和发展，但是目前如何让绘本阅读更好地运用到小学英语教学中是我们教师需要关注和思考的。

一、 绘本阅读教学模式的特征

首先，英语绘本的内容比较生动形象，能够在一定程度上满足小学阶段学生的好奇心，并且绘本丰富的内容有利于帮助学生认识英语语言的基本构成。其次，绘本是以动画与语言相结合的形式呈现出来的，能够有效防止学生在接触新鲜知识时产生抵触心理，可以吸引学生的注意力，让学生对英语知识产生兴趣。英语绘本具有简单清晰、通俗易懂的特征，这一特征能够让学生在学习过程中身临其境地感受英语知识的魅力，并且开拓学生的视野。小学阶段学生的认知能力不足，相对于纯文字的教材来说，小学生会更加喜欢图文并茂的教材，这类教材能够让学生在学习过程中充分发挥自己的想象力，在遇到不理解的词汇情况下，还能够通过插图的内容来进行想象，进而猜测词汇的意思。最后，绘本还有一个独有的特征，那就是教材的内容一般都是重复、排比等比较有规律的模式，句型也都有着押韵的特点，学生在学习中读起来会更加顺口。绘本阅读还能够明确课程的重点和难点，有利于学生重点掌握，进而提升学生英语阅读的能力。

二、 小学英语教学中绘本阅读教学现状分析

虽然新课改实施已有些时日，但是大多数教师在教学中还是比较喜欢使用传统的教学模式，因此，在绘本阅读教学中缺乏教学经验，难以寻找到适合绘本阅读的教学方法，并且在绘本教学中忽视了学生的主体地位，只是一味地对绘本中的知识点进行讲解，无法利用绘本有效提升学生的能力，这也是目前多数小学英语教师出现的问题。教师在绘本阅读教学模式中，没有根据学生的性格特点和学习水平进行教学，无法在真正意义上培养学生的综合素养，所以，教师应该在教学中完善教学模式，体现出学生的主体地位，让学生的综合能力得到提升。还有一个普遍存在的教学现状，那就是学生在学习过程中遇到一些疑难问题时，教师没有及时进行解答，这也就导致学生逐渐失去对英语知识的兴趣，心态上也会出现消极。学生不能够透彻地掌握绘本教材知识，无法吸收英语阅读教学中的相关知识点，使得学生逐渐跟不上进度，学习兴趣自然而然就会下降，最终使学生放弃英语课程的学习。

三、 小学英语教学中绘本阅读教学模式的应用策略

1. 注重绘本阅读的作用。在小学英语阅读教学中应用英文绘本，首先就要注重绘本阅读的作用，并且充分考虑学生的学习习惯和性格特点，将绘本阅读的作用完全渗透到教学当中，才能够有效地提升绘本阅读教学模式的效果。英语绘本中不仅蕴含着丰富的英语知识，并且还有多彩的图片内容，教师需要充分考虑学生的学习习惯，利用绘本阅读来吸引学生的注意力。所以，在绘本阅读课程开始之前，教师要对绘本的优势进行分析，并且明确学生进行阅读的目标，学生带着目标进行绘本阅读，才能够充分展现出绘本阅读的作用。例如，教师可以让学生阅读Magic Tree House系列的绘本，每一本讲的都是两位小主人公通过Magic Tree House穿越时空到不同的地方去冒险，语言十分简单，但是情节又充满趣味，还带有有趣的科普知识，非常适合四到五年级的学生来阅读。在阅读开始之前，教师要充分发挥绘本阅读的作用，让学生在阅读过程中圈出自己不认识的单词，通过查询、讨论或者向教师询问的方式来进行理解，以此提升学生自主思考的能力。而教师则需要统计学生不认识的单词，最后进行统一讲解。这样不仅能够提升学生的阅读能力，还提高了学生的英语知识水平。

2. 强化绘本教学设计。教师在进行绘本阅读教学时，一定要主动教学设计，只有设计出创新的教学方式，才能够吸引学生对英语课堂的注意力，提升学生的兴趣。随着信息化时代的飞速发展，在绘本阅读教学中运用动画场景能够高效提升课堂效率，学生的积极性也会随之提高，能够全身心地投入到绘本阅读的教学模式中。由此可见，绘本阅读和多媒体技术的有效融合对于学生的学习是非常重要的。因此，教师需要在进行教学设计时强化绘本阅读，尽可能利用多媒体技术来展现绘本的动画效果，让学生感受到视觉和听觉的双重刺激，将一些重点的绘本内容通过多媒体的形式展现出来，使学生更加轻松地进行英语阅读，进而提升学生的阅读能力。除了多媒体这一新型教学方式之外，教师也可以将绘本阅读教学与微信、微课等多种教学方式相结合，这就要求教师在教学设计过程中多下功夫，勤思考善發现，尽可能对绘本教学进行创新。当然，强化绘本教学设计的方式有很多种，教师还可以多关注描述绘本阅读方法的网络文章，通过自己的理解，将更加全面的绘本教学模式呈现给学生。

3. 构建绘本阅读氛围。小学阶段的学生都是刚刚接触英语，因此，对于这门新课程充满好奇，而教师就要让学生将这一好奇心坚持下去，这就需要教师为学生构建绘本阅读的氛围，通过这些充满趣味性的氛围，让学生在课堂上能够集中注意力去阅读，提高课堂的教学效率，并且还能够培养学生的自主学习能力。教师在构建绘本阅读教学情境时，还需要选择合适的绘本教材，教材的内容要尽量跟课堂上所学的知识有所呼应，这样学生在绘本阅读过程中容易产生共鸣，也会巩固学生对于知识点的理解以及应用。例如，教师在绘本阅读教学过程中，可以创设一些学生感兴趣的情境来促进学生的学习，并且通过趣味性的活动来让学生积极参与到课程学习中。当然，在创设绘本阅读氛围时，教师还需要从学生的实际学习水平出发，并且贯彻落实新课改所倡导的培养学生核心素养的教学理念，将核心素养渗透到绘本阅读的方方面面，以此提升学生的英语整体水平。就拿“Seasons”这一章节的内容来说，课程的教学重点是让学生能够介绍四季的气候特征，教师可以根据学生对英语知识的掌握程度，为学生推荐《国家地理科学探索丛书》，这些绘本都是很薄的小杂志类型，其中包含不同季节的气候景象，并且还有多彩的插图和生词注释，能够让学生感受到四季的奥秘。学生看着绘本中的图片，再结合插图中的句子，不禁对自然万物产生好奇，由此为学生创造了一个充满疑问的教学课堂，学生也会带着自己的疑问进行绘本阅读。

4. 深度解构绘本内涵。教师在进行绘本阅读的教学过程中，要深度解构绘本的内涵，才能够更好地开展教学。小学生的英语知识比较薄弱，不仅受年龄的影响，而且没有掌握合适的学习方法。教师要从绘本的内涵入手，分析小学生的行为习惯。小学生对于形象的认知较强，并且喜欢观看动画片，听一些有趣的童话故事，而这些兴趣爱好正是绘本的内涵所在。绘本是采用图文结合的形式呈现出英语知识点的，插图也都比较形象，小学生能够轻松读懂。由此来说，绘本阅读教学是教材教学的知识延伸，如果能够将教材内容与绘本内容相结合的话，那么肯定会迅速提高教学效率。在绘本阅读学习过程中，学生的语言表达能力和观察分析能力都会得到有效提升，绘本内容中的逻辑性也可以有效的提升学生的逻辑思维能力，因此，教师想要更好地应用绘本阅读教学模式，就必须要对绘本的内涵进行深度解构，全面考虑学生的英语水平，在绘本阅读中增加学生的词汇量，并且巩固一些简单语法的应用。

5. 续写绘本培养能力。在绘本阅读教学模式中，教师可以通过一定的练习，来拓展学生对阅读内容的理解，进而提升学生的英语应用能力。学生在进行完绘本阅读之后，可以有两种练习方式，一种是口头形式，另一种是书面表达形式，它们不仅能够提升学生的阅读能力，还可以由此提升学生的语言表达能力。英语是一门语言学科，在学习语言知识过程中，教师要充分考虑学生的认知水平，通过课程的开展帮助学生树立正确的价值观念。因此，教师在绘本阅读教学中，可以引导学生对绘本的内容进行改写和续写，借助小组合作学习的优势，让学生以小组的形式对绘本进行续写，培养续写绘本的能力。例如，学生在学习“My friends”后，教师可以带领学生进行《小王子》英语绘本的阅读学习，绘本中小王子有一段十分珍贵的经历，那就是飞行员和小王子的故事。教师可以引导学生在绘本阅读之后，對绘本内容进行续写，不仅可以激发学生的想象力，还可以通过锻炼来巩固学生的英语知识，达到举一反三的效果。

四、结语

总而言之，在小学英语教学中运用绘本阅读教学模式，能够有效提升学生的阅读能力，提高学生的英语知识水平，教师在进行绘本阅读教学时，要多考虑学生的英语水平和兴趣爱好，有针对性地设计绘本教学方案，通过丰富的教学方法来激发学生对英语知识的兴趣，为学生构建适合绘本阅读的教学氛围，并且培养学生续写绘本的能力，让学生真正走进绘本阅读，感悟绘本，享受绘本，通过绘本提升英语能力和核心素养。

参考文献：

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