“课程思政”融入高中英语课堂教学的方法探究

【摘要】青年是国家和民族的未来，而高中阶段是构建个人价值观的重要时期，对人生发展具有重大影响，新时代加强对青年学生的思想政治教育具有重要现实意义。目前高中教育由于过度注重升学率，对学生的思想政治教育基本集中在政治课上，全方位多学科育人工作有待提高，因此，在英语课堂中融入思政教育尤为重要。本文分析了高中“课程思政”教育现状、高中英语课堂教学融入课程思政的必要性，提出了高中英语课堂实施课程思政的具体途径，为高中英语教师在课堂中进行思想政治教育提供有益参考。

【關键词】课程思政;高中英语;课堂教学

【作者简介】曹国琴（1988.10-），女，陕西省镇坪县高级中学，英语教师，研究方向：高中英语教学。

【基金项目】本文系安康市教育科学“十三五”规划2020年度课题（编号：GHKT2020011）的研究成果。

一、高中课程思政教育的现状

“课程思政”是我们通常所说的在非政治课以外的课程中进行思想政治教育。高中思想政治课程涉及社会生活的方方面面，从经济到政治，从文化到哲学，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。高中思想政治教育课程是运用道德规范、法律法规和政治观点，有组织、有计划、有针对性和目的性地教育学生，并且要求他们进行社会实践，以培养思想道德。但是目前高中教学主要是以高考为导向，教学内容以应试内容为主，对于学生的思想政治教育不够充分，大部分教师对“课程思政”认识不足，在课堂上开展“学科教育+思政教育”还处在起步和探索阶段。因此，从立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高度来看，在高中进行课程思政教育势在必行。

二、高中英语课堂开展思政教育的必要性

1.高中学生个性特征的需要。目前的高中生都是“00”后，他们几乎从出生就伴随着手机、各种电子游戏和自媒体长大，个性较强，追捧自由，强调自我，思想状态复杂多变，认知混乱。因此，在构建个人价值观的重要关键时期——高中阶段，对学生进行思政教育显得尤为重要。英语教师应当借助高中英语课堂教学，针对性融入思想政治教育，把学生培养成为社会主义建设需要的有用之才。

2.高中英语学科核心素养的需要。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。”

其中，“文化品格”要求学生通过英语课程的学习，能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。“思维品质”要求学生通过学习，能辨析语言和文化中的各种现象，分类、概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，初步具备用英语进行多元思维的能力。

3.高中英语课程标准的需要。普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

高中英语课程标准明确指出，英语教师在教学过程中应该遵照本学科的教学规律，将思想政治教育融入语言教学过程中。教师既要注重疏通课本知识，同时又要将思想政治融入教学全过程之中，教学重点不能只肤浅地停留在语言知识传授上，还要通过课堂潜移默化地影响高中学生品格的健全，使学生德智全面发展。

三、“课程思政”融入高中英语课堂教学的原则

1.原则性和灵活性相结合。高中英语教学应在完成应试教学任务的基础上，兼顾思政教育，将其融入日常的英语课堂教学，运用各种形式在英语课堂中融入思想政治教育，让学生在不知不觉中得到思想的升华，培养学生的人文素养，提高其综合素质。

2.加强学习，提高修养。高中英语教师应利用各种途径提高自身的思想政治修养，丰富思政专业知识，并结合自己所讲内容进行思政内容的发掘和融入。俗话说“打铁还需自身硬”，要想教育好学生，教师首先要做出表率和示范，作为高中英语教师，一定要提高个人修养，钻研教材，不断汲取知识，提高自身素质，做到学高为师，德高为范，思想端正，心理健全，关注时事，不断提高思想政治修养。

3.注重理论与实践相结合。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂上学到的东西始终只是理论层面，只有把理论与实践相结合，才能让高中英语课堂的思想政治教育发挥更大的作用。例如，在清明节时，英语教师除了可以让学生们知道怎么用英语表达与清明节相关的话题，还可以带学生们到烈士墓去献上鲜花，祭拜革命先烈，缅怀革命事迹，让学生在实践中感受到因为先烈们的付出才能有现在美好的生活，所以更应该奋斗、拼搏，增强自己的社会责任感和国家主人翁意识。

四、“课程思政”融入高中英语课堂教学的实施途径

1.充分利用好课前五分钟。高中英语教师可以关注www.voa.com网站的“一分钟英语新闻视频”板块，让学生每天选择其中的内容，课前展示，练习听力和口语，培养其听说能力，也可让学生在关注全球热点新闻的同时思考背后的原因，思考大国关系，培养其辩证思维能力和爱国情怀。教师也可提前布置任务，让学生课前五分钟进行演讲，内容可以是展示自己的理想，讲述民族文化、历史故事，以此发挥学生的榜样作用，让其他学生得到思政教育。

2.灵活安排教学过程与环节。在高中英语课堂教学中融入思想政治教育，不仅能体现教书育人的整体目标，同时也可以使学生的思想道德受到积极引导。在发挥思政影响的过程中，教师不仅要及时抓住教育时机，同时还应当采取多样化的灵活手段来使教学内容得以呈现。

例如，在讲到人教版高中英语必修三第一单元“Festivals Around the World”时，讲到中国的春节Lunar New Year，端午节Dragon Boat Festival， 西方的狂欢节、复活节、圣诞节，日本的樱花节、盂兰盆节。教师通过課文的讲解，让学生对比这些中外节日，也让学生了解中国传统节日及其背后的历史故事。同时让学生思考现在的一个普遍社会现象：很多中国年轻人对于中国传统节日不感兴趣，反倒是对于西方的“洋节”很是热衷，让学生学会担负宣传中国节日文化的责任，增强民族意识。再如，在必修二第一单元“Cultural Relics”的讲解过程中，教师可以利用多媒体对文化遗产进行展现，一方面能够让学生直观地了解中华民族传统的历史文化，增强对自己民族的认同感。在讨论环节，课本上设置的题目是“被损毁的圆明园值不值得被重建”。教师可以借此话题，让学生分析圆明园背后的历史，以及圆明园被毁的原因，这也是对学生进行思政教育的非常合适的契机。另外，在习题训练中，学生会遇到大量的文本阅读训练，话题涵盖面很广，教师要适当把握住机会，对学生进行思想政治教育。

3.巧妙布置课后作业。教师应当准确把握时机，布置相应的目的明确的任务让学生得到思想政治教育。如在国庆长假期间，让学生回顾几十年来新中国发生的翻天覆地的变化，并为之震撼，深感作为一名中国青年的骄傲与自豪。再如春节期间，让学生关注对联文化，思考怎么翻译自己看到的对联，引发学生对中国传统对联文化的再认识、再思考，增强学生的文化自信。这是思想政治教育的内容，也是高中英语核心素养中文化品格的要求。

4.充分发挥英语社团的作用。高中英语教师应充分发挥英语社团的作用对学生进行思政教育。英语社团活动是英语课堂教学的延伸，教师在设置社团活动时应有意识地将思政教育融入活动之中。通过英语游戏互动、英语才艺展示、英语故事讲述、演讲、辩论、知识竞赛等活动，提高学生的整体英语水平，提升英语素养。例如，在故事讲述环节，可以限制范围让学生们提前准备，讲述劳动模范的先进事迹，让其明白劳动模范之所以伟大是因为他们能扎根于普通岗位，履职尽责，无私奉献，用不懈奋斗在平凡岁月里铭刻不平凡的成就。作为高中生，作为一个普通人，每个人都可以在平凡的岗位上做出不平凡的事迹。

五、结语

高中阶段是学生思想发展成熟的关键时期，在这一过程中对其进行思想政治教育是十分必要的。英语是中学生非常重要的一门人文课程，在高中英语课堂教学中融入“课程思政”有利于学生形成正确的世界观、价值观和人生观。思想政治教育不是一朝一夕完成的，需要融入高中各门课程，英语教师有责任将思政教育融入日常的课堂教学。英语课作为一门语言学科，因其灵活的特点，高中英语教师应充分利用每个契机将课程思政融入自己的课堂教学中，培养学生的民族认同感、社会责任感、国际视野与中国情怀，从而达到立德树人，培养德智体美劳全面发展人才的最终目的。

参考文献：

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[3]吴义华.寓思政教育于中职英语教学之研究[J].研讨·应用·创新， 2021（5）：116-117.

[4]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.