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浅析美术课堂导入设计

2021-08-27欧阳红梅

师道·教研 2021年7期
关键词:虫子课堂教学

欧阳红梅

相信不少老师有这样的一种体验,就是上课的时候当你在讲台上讲得兴致勃勃、有滋有味的时候,台下学生或木讷的望着你面无表情,或者是一幅事不关己的状态……探其原因是老师的课堂设计没有与学生的兴趣形成共振。如何激发学生的兴趣,使学生全身心的投入到你的整个教学环节之中,笔者认为出色的导入环节犹如乐曲的前奏,可以使学生迅速进入最佳的学习状态。

一、图像导入

要使学生在课堂伊始把目光集中在教师身上,兴趣很重要,一旦调动了学生的兴趣,学生就会喷发出极大的学习热情和积极向上的动力。如果在教学中老师根据教学内容精心挑选教学用的图像供学生欣赏,能迅速有效的抓住学生的注意力,引起学生兴趣,达到理想的学习状态。有些图片还可以在整个教学当中起到承上启下的作用,将学生顺势引入整个课堂教学当中。

我在上《雄伟的塔》这一课中,以导游的身份带领学生跟随动画片的唐僧和孙悟空走入新课。播放《西游记》动画片段,现在先让我们跟随唐僧一行去参观旅行吧,随着观看内容进而提出问题:我们来到什么地方?寺庙。建筑物叫什么?塔。唐僧为什么要扫塔?扫塔的目的是什么?供奉舍利子……随着课堂的深入进而使学生了解塔的历史、文化、结构、材质和功能。这样的课堂导入设计不仅能使我们的教学的每一个环节紧扣主题。还能我们学生注意力高度集中,使我们的课堂张弛有度。

同樣的方法使用在《画汽车》一课上,跟随小导游坐车去观看比赛,在等车的过程中出示不同汽车的图片,学生通过一些细节来判断了解不同的汽车、分析其外形和作用。比如:救护车有红十字标志、的士车上有TX的标志……用图像导入,不仅吸引学生的注意力还能进一步培养学生的观察能力。

二、词汇导入

课堂教学导入的目的就是很自然的将学生引入到教学重点当中,课堂的导入能不能引起学生的注意,关键要素看能否与教学内容紧密联系在一起,进而体现导入的相关性。

如在上《十二生肖》这一课中,我们既要让学生感受中国民间传统剪纸文化的魅力,又要了解十二生肖的历史文化与造型特点,最后剪贴出来。此时导入时间更需要控制好。

此课导入我特意选出与十二生肖相关的词语,以玩游戏的形式按十二生肖的排列让学生将词语填充完整。如:“(   )目寸光、对(   )弹琴、如(   )添翼、守株待(   )、(   )马精神、画(    )添足、(    )到成功”等很快让学生了解十二生肖的人文知识,激发学生对传统文化的热爱。

三、悬念导入

不管是谁当他遇到新奇的、神密的、自相矛盾的事物时总是会引起其注意,并想探究清楚,并在学习实践中的感到愉快,这就是好奇心。

在教学中,我们可以好好地利用这一心理特点,运用在导入这一重要环节中,给学生创设一个可以满足学生好奇心的环境条件,来达到我们的教学目的。

如:在教学《吃虫草》这一课中,本身这个题目就够悬念了,草都可以吃虫子?随着课堂的深入,在讲解“猪笼草”的结构的时候,我问:猪笼草的笼盖是有什么作用?同学们说:“等虫子进来的时候就盖起来不让虫子逃跑”“是用来挡雨的” ……各种回答都有。我说:到底同学们说得对不对呢?请看视频。当观看完视频解开谜题的时候,同学们吃惊不小。原来笼盖上会分泌甜甜的花蜜而且还含有麻醉剂的成分,如昆虫吸吃过多蜜后就会掉入捕虫囊中,捕虫囊中又含有酸性极强的液体,很快将昆虫消化,再厉害的昆虫怎么都跳脱不了了。对后面学生创作起到了很关键的作用。

课堂导入形式多种多样,没有统一固定的形式,在课堂上无论运用哪一种,只要课堂反响效果好,都是好方法。我们只有认真分析教材,分析学生,找准切入点,结合学生的年龄特征和认知水平,运用最能吸引学生的导入方法,结合教师艺术修养,有了良好的开端就一定能取得课堂上的成功。

责任编辑    龙建刚

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