创新教学形式激发初中生英语阅读动力

徐河

通过阅读可以提升学生的总体语言能力，为学生的综合素质发展打下坚实的基础。初中生的英语阅读能力会直接影响其高中乃至大学期间的英语学习兴趣和自信心。为此，初中英语教师应该优化和创新初中英语阅读教学形式，加强对学生阅读兴趣的培养，激发学生的英语阅读动力，全面提高学生的英语阅读能力和阅读水平。

第一，基于学生兴趣点进行阅读指导，提升其阅读学习积极性。初中生虽然进入了一定的成熟阶段，但是他们依然有自己独特的兴趣爱好，所以教师要善于发掘学生的兴趣，并针对学生的兴趣和阅读方向进行针对性指导。教师也可以在平时尽量多布置一些形式多样且内容丰富的阅读作业，让学生结合自己的兴趣进行阅读，以此获得更多的阅读乐趣与动力，促进学生阅读素养的发展。

第二，通過生活化阅读提升学生的英语阅读知识感知和运用能力。初中阶段的学生对于世界和生活的认知主要来自于周边的环境和阅读体验过程。而英语阅读的内容一般在生活中有着比较丰富的体现，可以说英语阅读与学生现在和将来的生活关系较为密切。但是，在实际教学中，一些英语教师往往忽视学生阅读与生活的关联性，枯燥地给学生讲述英语教材中的知识，导致学生的阅读兴趣低下，课堂的教学效果也不理想。因此，英语教师要通过联系实际生活进行教学的方式来激发学生的阅读动力，并让学生在阅读中提升自己的素养。教师应依据现实生活给予学生阅读方面的指导，让学生将文本阅读与生活体验结合起来，在生活化的阅读中体验生活，增进认知，并逐步健全人格。

第三，运用鼓励式教学提升初中生阅读的自信心和动力。初中生处在青春期，他们渴望得到成人的理解和支持，渴望得到教师的关注和认可，这充分体现了他们的心理发展特征。所以教师要了解学生普遍的心理，多采用鼓励式教学激发学生的阅读兴趣，提高他们阅读的积极性。为了让学生更加积极参与阅读，英语教师应该多观察学生，多认可学生，多激励学生，让学生找到自己的亮点，充满信心地进行阅读。在鼓励式教学的影响下，学生会提升巩固阅读的动力，这会对他们后期的阅读产生持续的积极影响。

第四，借助趣味化和表演化的教学形式深化学生认知。相较于一些单调和死板的英语阅读教学方式，初中生更乐于接受比较具有趣味性和互动性的英语阅读教学形式。部分初中生虽然在年龄方面有了明显的变化，但是他们的内心依然比较纯真浪漫，希望在生动、好玩的课堂中学习。而且初中生一个比较明显的心理特征就是，他们善于在课堂中进行实际的演绎。通过演绎可以让学生对英语内容记忆更加深刻，为此，英语教师可以为学生创设富有趣味化和表演化的阅读课堂环境，让学生的阅读动力大大提升。

第五，通过层次化和趣味化的提问促进学生的深层次阅读。相较于传统的口述式和板书式英语阅读教学，趣味提问和引导式的教学形式对于初中生的英语阅读思维训练和英语理解能力提升具有更大的积极意义。在实际教学过程中，初中英语教师往往容易忽略学生的阅读基础，也不针对学生的学习差异进行提问，这会导致学生缺乏提升阅读素养的动力。为此，在阅读教学中，英语教师要遵循初中生的身心发展规律，改进教学方法，让教学课堂充满活力和互动性。英语教师可以先分析学生的阅读能力，然后依据学生的实际情况展开有差异化的提问，提升学生英语阅读的深度。

综上所述，在实际教学过程中，初中英语教师要将学生的阅读能力提升当成教学的主要任务，让自己的课堂充满趣味，提升教学中的互动性，并在教学过程中及时给予学生合适的评价，以此激发学生提升阅读能力的动力。

责任编辑：刘源