动手实践 培养综合能力

张薇

摘 要：开展数学活动可以激发学生的数学学习兴趣，拓展学生的数学思维，培养学生的创新精神，提高学生的综合分析能力。在实际教学中，教师应让学生在数学活动过程中积累数学活动经验，促进学生形成良好的数学观和数学意识，在开阔学生数学视野的同时，使其感受到数学的魅力。

关键词：小学数学;综合实践;动手实践;教学策略

中图分类号：G427                       文獻标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）24-0068-02

引 言

“反弹高度”是北师大版六年级数学上册的“数学好玩”中的学习内容，是测量乒乓球和篮球反弹高度的一次数学实践活动。

本活动的目标是使学生经过实验收集数据，利用数据分析球的反弹高度与下落高度的关系，进一步了解分数在学习实验中的应用，并加深对分数意义的理解;使学生在亲历实验数据的收集和整理分析的过程中，感受实验研究的科学性、实验数据的严密性、数学结论的严谨性，从而培养学生实事求是的科学态度;让学生在活动过程中，体会科学实验是合作的过程，体会与他人合作的价值，培养和提高合作能力和意识[1]。

一、课前——自主学习，为新课学习做准备

（一）提出猜想

数学猜想（或者假设）在科学探究活动中具有重要作用。首先，猜想是形成科学结论的先导，如果猜想一旦能通过科学的反复验证和支持，就有可能发展成为科学结论。其次，猜想能帮助明确数学实践活动的内容和方向，避免数学实践验证活动的盲目性。猜想为制订活动计划、活动实施方案奠定了必要的基础。让学生在经历猜想的过程中完成科学探究活动，体验猜想在整个探究活动中所起的引导性作用，是数学活动开展的前提条件。在教学这一课时，笔者要求学生认真阅读教材，提出自己的实验猜想，如同一高度下，篮球、乒乓球自由落体哪一个反弹的高度高一些？是否与实验场地有关？篮球、乒乓球自由落体反弹的高度能达到起始高度的几分之几？基于此，笔者指导学生在课外利用网络阅读有关乒乓球、篮球知识的书籍，使其通过阅读，初步提出自己的猜想。

（二）准备器材

测量高度需要器材，而测量反弹高度，具有一定的特殊性，球反弹达到最高点时会在瞬间第二次落下，因此，对器材有一定的特殊性要求。在这一活动中，每个小组需准备如下器材：比赛标准乒乓球2个、乒乓球拍1对，比赛标准篮球2个，要求充足气，刻度标杆2个（也可以自己制作），录像机2部，或者2部充满电的手机，固定高度的支架2个。

（三）实验场地准备

实验场地决定了收集到的数据的科学性。每个活动小组选择一块长3米、宽2米的水泥硬质地面，长3米、宽2米篮球地面，长2米、宽1米的体育沙坑等。另外，要求地点相近，这样各小组得到的数据区别才不会很大，数据更加科学、可信，才有研究价值。

二、课中——开展活动，完成活动

（一）进行安全教育，为活动做准备

在开展数学实践活动时，教师应将安全教育放在第一位。课中，笔者在学校教室对学生进行必要的安全教育，一是要求学生有序地开展活动，即按照先篮球再乒乓球，由水泥硬质地到软质地，再到沙坑。这样学生在活动中才不至于到处乱跑，影响其他班级上体育课。二是上下楼梯，轮换场地时不奔跑，严禁打闹，杜绝推人、拥挤现象的发生。教师应及时妥善处理突发事件，确保的开展活动安全、有序。三是完成活动的小组，安全有序地回到教室，不乱跑，不影响其他班级的学生学习。

（二）制作实验活动方案

实验活动方案包括制定实验目标、提出实验猜想、分工到个人、进行细节方案设计等，主要交代每一步做什么，小组个人要做什么，如转换场地，带走什么工具等，怎么收集实验数据，如实地记录实验结果等。

（三）开展小组分工

全班共分为6个实验活动小组，每个小组共7名学生，其中1人负责指挥本组的实验，2名学生以自由落体的方式放球，要求这2名学生身高相差不多，4名学生记录。为了加快实验进度，乒乓球和篮球自由落体的反弹实验同时进行，每组2名学生记录，2个组同时开展实验活动。

（四）实验数据采集准备

每个小组收集数据并制作表格。采集数据时，录像机或者手机正对刻度标杆，释放实验球的学生与刻度标杆平行。小组开始实验时打开录像设备，用设备记录实验过程。

（五）开展实验

每组学生到自己选择的地区，开展实验。（1）收集数据。在实验中，收集数据是本次活动的重点，2名学生同时收集同一个项目的数据，可能存在误差，或者反弹后下落太快，学生看不清。这时就需要利用录像机或者手机对收集的数据进行比对，通过设备镜头慢放，观察实验数据。如果数据争议较大，由小组成员进行讨论，确定最终实验数据，这样数据才更具有科学性。（2）分析数据。由于有硬质地、软质篮球场、沙坑等不同质地的三种实验场地，每个场地实验数据不同，各小组可分别展开数据分析，讨论后得出本组实验活动结论。（3）分享结论。各小组通过数据整理，得出本组实验结论，先分析自己课前的猜想与得出的实验结论有什么区别和联系，对自己的实验展开评价，再与其他小组分享本组实验成果，发现其中的差异，结合差异来分析原因。如果本组实验活动数据与其他组比较差异太大，学生就要分析原因;如果是人为因素，应重新开展实验活动，得出接近实际的活动结论。（4）填写实验报告。学生应自主完成实验报告的填写，小组内展示、比较、完善各自实验报告，重点是写出实验活动的结果和活动收获。（5）完成教材上的活动评价。每位学生结合自己在这次实践活动中的表现，给自己以客观评价。