多媒体技术在中学英语教学中的应用及注意事项

叶朝英

摘 要：新课程改革对中学英语课堂教学提出了更高的要求，因此，中学英语教师要积极创新教学方式和方法，以提高教学质量。多媒体技术的应用在提高英语教学效率方面具有重要作用，基于此，本文研究了多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区，以期提高英语教学效率，促进学生综合能力的发展。

关键词：初中英语;多媒体教学;教学误区

中图分类号：G43                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）28-0049-02

引    言

隨着信息技术的快速发展与普及，多媒体设备被广泛应用于现代教学中，已经取得了不错的成效。相比传统的教学方法，多媒体教学体具有图文并茂的特点，可以让学生在课堂上更加直观地了解知识，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，还能扩大课堂容量，拓展学生思维。但是，受教师认知不足等因素的影响，多媒体教学在具体实施过程中存在一些问题。为此，中学英语教师应深入教学实际，总结科学的教学策略，不断提高课堂教学效率。下面，笔者就中学英语教学中多媒体技术的应用发表一些拙见。

一、将多媒体技术应用到中学英语教学的重要意义

现代教育中，学生的课堂主体地位越来越受到重视。但是，仍然有一些教师凭借自己身为教师的认知对学生进行经验式教学，完全不结合学生的实际情况，导致课堂教学效果不佳。教师应及时了解学生的实际学情，据此进行课程设计，这样的课程设计具有更强的针对性，更加适合学生，使学生在英语课堂上中会更加轻松地学习，有利于实现英语教学的多元化[1]。多媒体技术有效解决了当前中学英语教学存在的一些弊端，让课堂知识不再只能通过文字向学生展示，而是可以通过图片、视频更加立体地向学生展示，让学生的课堂注意力更加集中，从而有效提高学生的学习效率和课堂教学质量。多媒体技术可以有效分担教师的一部分课堂教学压力，以往需要进行板书的内容可以直接在多媒体设备上呈现，有效节省了课堂教学时间。

多媒体技术应用到英语课堂的意义还在于吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。多媒体设备所展示的教学内容生动形象，学生会主动参与到课堂教学中，教师也可以借此带动课堂节奏，营造良好的课堂学习气氛[2]。多媒体教学让英语课堂教学环节和内容变得更加丰富，可以有效调动学生的好奇心。学生在好奇心的驱使下注意力更加集中，同时通过图片、视频等学习和理解知识，可以让记忆更加深刻。

二、将多媒体技术应用到中学英语教学的途径

（一）利用多媒体技术创设教学情境

中学英语教学目标在于培养学生的听、说、读、写等综合能力。所以，在实际的英语教学中，教师除了教授英语基础知识，还要注重对学生综合能力的培养，更重要的是要让学生多看、多听、多读、多写，让学生可以在不断的练习中提高英语综合能力。在设计练习时，教师要注意练习的灵活性和趣味性，让学生真正喜欢上英语。教师可以运用多媒体设备创设生动的问题情境，让学生在问题情境中探究、学习和运用知识，从而提高学生的学习质量。

例如，在教学taste，smell，seem，look等系动词时，教师可以用多媒体设备播放一些生活中常见食物的短片，并据此提出关于系动词的问题，如How does it smell？ How does it taste？ 等。学生通过观看短片产生直观感受，回答“It smells good.”这样，学生在简单的问答中可以对系动词的意义和应用方式有简单、概念性的了解，教师接下来进行深层次的教学时就会比较顺利。

又如，在教学一些动物或植物的英语名词时，教师可以利用多媒体设备播放动物的叫声，让学生听动物的叫声，猜是什么动物，还可以让学生开展一些有关动植物的对话活动。创设生动的教学情境，能激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。

（二）利用多媒体技术精心设计课堂导入

对于一节成功的课堂，一个良好的课堂导入非常重要。良好的课堂导入可以驱动课堂教学顺利进行。课堂导入不但可以有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习时注意力更加集中，而且可以提前让学生对本节课所要学习的重难点内容有大致的了解，在接下来的学习中有的放矢地学习，进而加深对重要知识点的记忆，提高学习效率[3]。因此，英语教师要重视课堂导入，利用多媒体技术让课堂导入方式多元化、形象化。

除了传统的情境导入，教师还可以利用多媒体技术进行视频导入或音乐导入。例如，在教学Friends时，教师可以在课前根据教学内容设计PPT，让课堂内容以图片的形式展示出来，并引导学生根据图片与同学进行自由对话：“OK.Now，let's look at these pictures and talk about them.”又如，在教学Welcome to SunshineTown一课时，教师可以采用音乐导入的方式，为学生播放歌曲《北京欢迎你》。音乐不仅可以吸引学生的注意力，还可以活跃课堂气氛。在歌曲播放结束后，教师可以穿插一句“Welcome to Beijing”，以导入教学内容，使学生对接下来的课堂学习充满期待。

（三）利用对媒体技术培养学生的听、说、读、写能力

英语教学要提高学生听、说、读、写能力，实现学生的综合发展，才算取得了良好的教学成效。教师不应只注重学生的英语卷面成绩，而是要顺应新课程改革提出的要求，利用多媒体技术的优势，对传统英语教学方式进行创新式改革，达成促进学生听、说、读、写能力全面发展的教学目标。例如，在教学单词时，教师要传授给学生正确的学习方法，让学生意识到死记硬背无法取得有效的学习效果。教师可以通过图片或音频的方式展示单词，让学生根据自己对图片或音频的直观感受更快地记忆单词，这样比死记硬背的效果要好得多。