基于合作学习视角的高中政治教学分析

胡红燕

摘  要：新课程改革对高中政治教学提出了新的要求，要求教师改变过去“填鸭式”或“灌输式”的教学方式，注重突出学生的主体地位，引导学生积极主动地学习与探究，培养学生的自主学习能力，促进学生更好地开展合作学习。基于合作学习视角，教师应根据高中政治教学内容，了解高中生的政治学科基础，创新教学模式，采用多种教学手段，更好地提高政治教学效果，达成思想政治教学目标。

关键词：合作学习;高中政治;学习任务;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）28-0038-02

引   言

在传统的高中政治教学中，受传统教育理念与课堂教学时间的影响，教师往往采取自己单独讲授的方式开展教学，很少与学生进行交流与互动，学生只能跟着教师的思路一步步探析。很多学生看似理解了相关知识，但是在做题时又无从下手，这非常不利于培养学生的分析能力与学习能力。在新课程改革背景下，教师应注重调动学生的主观能动性，促进学生更好地学习与全面发展。教师在课堂教学中采用合作学习模式，能够转变过去“一对多”的教学模式，让所有学生都参与课堂讨论，且不局限于教材，而是通过引入更丰富、更多样的内容，促使学生独立思考、合作探究，解答各类问题。

一、提供丰富的预习资源，做好合作学习准备

基于合作学习的高中政治教学受很多因素的影响，如教育理念、教学方式与教学资源等。在合作学习中，教师首先要调动学生的积极性，这样才能更好地组织和开展各种各样的合作学习活动。因此，为了让学生有所准备地参与课堂合作学习，提出有针对性的问题，提高合作学习效率，教师需要结合高中政治教学内容，根据高中生的知识基础和学习情况，提供丰富的预习资源，让学生在课前做好合作学习准备工作。课前预习任务主要是由学生独自完成，当个体无法独自完成时，还可以在小组中共同讨论解决[1]。

例如，在教学完人教版思想政治“只有中国特色社会主义才能发展中国”的第一框“伟大的改革开放”后，教师可以根据第二框的主题“中国特色社会主义的创立、发展和完善”收集预习资料，制作预习学案，并提前推送或者发放给学生，辅助学生课前自主预习。预习资料主要是在改革开放后、建设中国特色社会主义国家过程中的历史资料，以及融入一些情景问题，让学生根据教材与所学知识思考与解答。比如，有这样一个情景：邓小平在谈我国改革时指出，我们现在所干的事业是一项新事业，马克思没有讲过……我们只能在干中学，在实践中摸索;习近平指出，中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论与实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。问题是：自改革开放后，我党在实践探索中有哪些理论创新成果？党的全部理论与实践的主题是什么？教师通过在预习资料中融入情境问题，让学生课前思考与探讨，能使其更好地为课上合作学习做好充分的准备，有利于提升课堂合作学习的效率。

二、明确合作学习目标，创设生动问题情境

在合作学习模式的引领下，高中思想政治教学中，为更好地引领学生积极主动参与到课堂合作学习中，教师还需要明确相关课程的合作学习目标，根据课程内容与学习目标，引入与之相关的图文和视频资源，创设生动的问题情境[2]。这些图文与视频资源主要是重要会议的讲话与对应视频、社会热点案例等，教师可借助多媒体设备进行展示，让情景更加生动，更好地吸引学生的注意力。

例如，在人教版思想政治的“中国特色社会主义进入新时代”主题教学中，通过前面内容的学习，学生能认识到中华民族实现了从站起来、富起来再到强起来的重大转变，中国特色社会主义进入新时代。根据本课内容，学生可以明确课程学习目标之一是掌握新时代中国特色社会主义的内涵与意义，认识当前我国社会主义矛盾，熟悉新时代如何更好地落实与发展中国特色社会主义。根据本课重难点内容，教师可以借助多媒体设备播放部分习近平总书记在中共十九大上的讲话视频，在讲到“经过长期的努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”这句话时，提问学生：“新时代指的是什么？这意味着什么？”通过创设生动的问题情境，更好地引发学生思考，促进学生之间的交流与探讨。

三、根据素材提出问题，合理分配探究任务

在做好上述合作学习准备工作后，教师需要引入更加多样、更为丰富的素材，并提出一些探究性的问题，合理分配合作探究的任务。教师所提出的问题应与政治课程相关联，符合高中生的学习基础与认知能力，不能提出过于简单的问题，否则便失去探讨的价值;也不能提出难度太大的问题，这样无法让学生进行深入探究。在提出問题与分配任务后，教师应根据问题的多少与难易程度，给学生留下一定的思考与探讨时间。教师通过落实以上教学方式，可以让更多的学生积极主动地参与到课堂探讨中，发挥合作学习的优势。

例如，根据“中国特色社会主义进入新时代”主题教学内容，教师可以引入图文并茂的类似素材：党的十八大以来，以习近平同志为代表的中国共产党人，全面审视国际国内新形势，深刻回答了新时代坚持与发展什么样的中国特色社会主义、怎样发展中国特色社会主义的重大时代课题，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想，其中包括“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，请说明其中的主要内容，并举出一些实例。教师可以将学生分为两个小组，让各组学生自由选择其中一个人物进行探讨，并结合政治建设、经济建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等方面进行具体探讨，更好地发挥合作学习的优势。