班本课程案例：古韵青花

殷思源

摘 要：裙子上的青花图案引发了一系列调查寻访记录活动，在活动中，幼儿欣赏生活中的青花花纹，感受白底青花的美。教师开展“青花瓷”韵律活动，引导幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式了解青花的各种表现手法及其在生活中的运用，运用获得的经验在不同物品上对青花进行不同形式的艺术表现，并在义卖自制青花艺术品等活动中，将感受美、表现美的艺术经验转向人际交往能力和乐于助人等良好品质的形成。在这个由一条青花裙生发的课程案例中，我们可以清晰地看到班本课程建设的脉络：抓住教育契机，构建符合幼儿兴趣需要的青花特色班本课程，与实际生活紧密联系起来，弘扬中国优秀传统文化。

关键词：幼儿教育;班本课程;课程案例

中图分类号：G420                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）28-0002-02

引 言

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”“幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。”在幼儿积累了较多关于青花的美术知识与经验后，笔者选择不同题材、不同风格的作品拓展了幼儿的创作思路，提高了幼儿的欣赏能力，同时让幼儿参与艺术活动，进行了大胆的艺术创作。

一、课程来源

今天来到幼儿园，鸿鸿穿了一条带有青花花纹的新裙子，她迫不及待地和其他幼儿展示新裙子：“看！妈妈给我买的新裙子。”琪琪看到了说：“真漂亮啊！我也要叫妈妈给我买一条。”大家仔细观察着鸿鸿的新裙子，裙子上面畫着花和叶子，但都是青色的。笔者问幼儿：“你们知道这个花纹有个什么好听的名字吗？”幼儿摇摇头表示不知道，但都对这种花纹充满了好奇。于是，我们借青花裙子的契机，开展了“古韵青花”班本课程主题活动，一个个有趣、温馨的故事就从这里开始了……

二、课程目标

（1）欣赏美丽的青花花纹及其独特的色彩搭配，感受白底青花的美，知道青花瓷是我国的艺术瑰宝。

（2）运用多种艺术形式，能在多种物品上绘制青花图案和花纹，体验探索创新的快乐。

（3）通过集体分享、小组交流、资料收集、实验记录等方式，体验相互协作的乐趣，理解数的概念，发展社会交往能力以及语言表达能力。

（4）喜爱中国的传统文化，对青花产生探索兴趣。

三、实施过程

（一）根据经验和兴趣，确定探索内容

一条裙子引发了幼儿对青花的好奇和兴趣，教师以幼儿为本，及时抓住幼儿的兴趣点，顺应幼儿的需要和兴趣，通过与幼儿共同查阅资料、走访调查等多样化的方式开展“古韵青花”班本课程。日常生活中在哪儿能发现青花？对青花的花纹有哪些认识？又有哪些问题？我们根据幼儿的已有经验和问题开展了“青花大调查”活动。

价值分析：

（1）通过“青花大调查”活动，幼儿了解了青花的各种表现手法及青花在生活中的运用，如在碗、瓶子、布、衣服等物品上的运用，对青花产生了更强的探究兴趣。

（2）幼儿在共同讨论的过程中对青花产生了很多小问题，明晰了何为青花、青花花纹等多个问题。教师根据幼儿的兴趣点，构建了班本课程的内容和线索。

（3）在探究过程中，幼儿展现了进一步探究青花的浓厚兴趣。教师根据幼儿的兴趣适当对语言、社会、科学、艺术等各个领域的内容进行预设，引导幼儿发现更多关于青花的秘密。

（二）围绕发现和问题，清晰课程脉络图

笔者预设了一些活动，期待通过直接感知、实际操作、亲身体验等学习方式，构建符合幼儿成长规律的青花特色课程。

（三）充分利用资源，开启项目学习

1.青花大世界

鸿鸿的青花裙子真好看。青花图案除了会出现在裙子上面，还有哪些地方会有这种好看的图案呢？幼儿们七嘴八舌地讨论了起来。帆帆说：“我家放水果的大果盘也有这种花纹。”琪琪说：“爸爸妈妈上次带我去惠山古镇的时候，我也看到了这种花纹。”仔细观察，原来青花就在我们的身边呢！这时，雯雯说：“我找不到带有青花的东西啊！”月月建议：“我可以把我们家的青花大瓷瓶带过来给你们看看，可是那个好重的，我拿不过来怎么办呀？”“拍照啊！”雨辰大声地说道。大家商量着决定下周一拍下自己与青花物品的照片，看看谁找的青花多！

幼儿热烈地讨论起自己带来的青花照片。青花花纹上面画着什么图案呢？幼儿通过仔细观察发现有花朵、树枝、蝴蝶……经过调查、讨论，幼儿了解到青花主题纹饰有人物、动物、植物、诗文等。敲击青花瓷瓶的声音是什么样的呢？叮叮叮，敲起来脆脆的，真好听。青花瓷瓶摸起来是什么感觉呢？滑滑的、冰冰的，摸起来好凉啊。于是，幼儿又发现了很多关于青花瓷的秘密。

通过家园配合，笔者发放了青花调查表，让幼儿和家长共同寻找身边的青花。在幼儿园的语言区，幼儿和同伴互相分享自己的发现，这样不但增进了家长与幼儿的情感，还锻炼了幼儿的语言表达能力。

在幼儿园的建构区，幼儿绘制了有青花元素的瓶子、杯子，在搭好城堡后用这些杯子和瓶子进行装饰。不一会儿，一座极具中国特色的青花城堡就出现了。

价值分析：

（1）幼儿通过商量探讨决定如何寻找青花，最后实地发现并拍摄照片，分享自己寻找到的青花。在此过程中，幼儿社会和语言领域的能力有所发展，同时对青花有了初步了解。