初中语文作文教学中积累写作素材的方式探寻

罗雄

摘 要：初中教育阶段的学生各方面素质都有待提高，而为了进一步提高语文写作能力，对教师提出了更高的要求，教学中必须注重写作素材的累积，只有积累丰富的素材才能够提高写作能力。作文是语文教学中的重要组成部分，必须加强对学生的教育指导，以便他们不断提高语言表达能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。文章就初中语文作文教学中积累写作素材的方法展开分析，希望论述观点能给相关人员提供参考依据。

关键词：初中语文;作文教学;写作素材;方式探寻

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）05-0059-02

近几年来，我国教育事业的蓬勃发展对教师提出了更高的要求，教学中除了要加强理论基础知识教育指导之外，还应当引导学生积累写作素材，素材的积累直接关乎其写作能力的高低，所以必须予以重视且加强管理。由于初中教育阶段的学生学习能力比较差，需要结合实际情况制定可行的对策来帮助他们累积写作素材，并通过一段时间的累积，提高其积累素材的能力以及写作能力，从而促进我国教育事业蓬勃发展。

一、积累写作素材的意义

初中语文作文教学中，教师引导学生累积写作素材具有重要意义。第一，能够提高学生的思维能力、逻辑能力以及语言表达能力。写作是语文教学中的重要环节，更加需要通过累积素材来提高写作能力，倘若学生脑子里没有素材很难写出高质量的文章，所以，注重写作素材累积对学生具有重要的意义[1]。第二，写作素材的累积有助于提高教学质量。初中教育阶段的学生自主学习能力比较差，更加需要教师发挥自身职能作用，引导他们积累大量的写作素材。例如，可以让其通过阅读不同的书籍来拓宽知识面，进而让其写出高质量的文章。第三，累积写作素材还有助于让学生形成良好的写作习惯。例如，在进行相关文章阅读时可以引导学生书写读后感，书写的过程就是提高其写作能力的过程。同时也可以引导他们将优美的词句摘抄下来，进一步运用到后期写作中，以全面提高学生文章的整体质量。由此可见，语文作文教学中累积写作素材有着重要的意义。

二、初中语文作文教学中积累写作素材的具体方式

（一）从语文教材中积累写作素材

现在，写作教学已经成为语文教学中的重要组成部分，学好语文可以丰富学生的语言文字功底，也可以提高其人文素养和道德水准。为了更好地提高写作教学水平，初中教师还应当善于引导学生从教材中累积素材。语文教材就是学好语文的重要载体，应该充分发挥教材的作用和价值，让每个学生都能够通过阅读教材累积写作素材，不断提高写作能力。同时通过阅读也能够加深他们对相关教学内容的印象，进而提高其学习效率，并在有限的时间内高效完成相应的教学任务[2]。例如，在阅读《在山的那边》这篇课文时，教师可以引导学生通过仔细阅读文章来积累写作素材，在其阅读过程中也要提出一些问题，让其带着问题去阅读。随后，要引导他们将优美的语句摘抄下来，或者是将相应段落背诵下来。这些方式都是帮助他們积累写作素材的一个途径，可以不断增加写作素材的累积量，使其在实际写作过程中能够有思路，也知道该往哪个方向写，进而提高整个语文作文教学质量。

（二）从课外阅读中积累写作素材

课外阅读也是帮助学生获取写作素材的一种方式，所以，初中教师在写作教学中，可以引导学生通过课外阅读增加写作素材累积量。当然，也要对课外读物进行筛选，要将不利于学生身心健康发展的读物剔除掉，保留对其学习有帮助的素材，这样才能够借助课外读物让学生树立正确的人生观和价值观，拓宽视野且激发写作兴趣。因为阅读是学生获取知识的必经之路，只有通过不断的阅读，才能够增加自身的写作素材量。因此，在进行课外阅读时，要善于引导学生将文中优美的词句摘抄下来，以便运用到自身写作内容中，进一步提高自身作文的质感。例如，在阅读相关课外读物时，教师可以带领学生进行阅读，进一步弥补语文教材上的不足，帮助他们养成良好的阅读习惯。同时也要鼓励他们摘抄好词好句，这样才能够为其后续写作打下良好的基础，让其能够在写作教学中收获知识且享受乐趣，最重要的是能够获得绝佳的写作教学效果[3]。

（三）从各类教材中积累写作素材

初中语文教师在进行写作教学时，还可以从各科教材中帮助学生累积素材，因为不同的教材内容存在较大的差异，通过学习能够起到拓宽学生视野的作用。语文学科相比其他学科，其综合性比较强，倘若单纯依靠本教材，并不能够提高学生的思维能力、观察能力。所以，这就需要通过其他教材来累积素材，不断提高学生的观察能力以及思维能力，让他们能够写出高质量的作文[4]。例如，在实际语文写作教学中，教师可以适当地渗透其他学科方面的知识，比如数学、地理，这样既能够锻炼学生的思维能力，又可以丰富他们的写作素材。最重要的是能够让其在写作过程中提高学习自信心，进而提高其语文核心素养以及写作能力，为其后续学习和发展创造良好的条件，使其朝着更好的方向快速发展。此外，这也有助于为我国教育事业发展注入生命与活力。

（四）从新媒介等中积累写作素材

随着社会经济的快速发展，科学信息技术水平得到大幅度提高，相应的软件设备出现在人们的视野中，所以，为了进一步推动初中语文写作教学有序展开，教师还应当善于利用新媒介等设备来辅助教学，这在当前信息快速发展的时代下非常重要。写作就是语文教学中的重要组成部分，单纯依靠传统方法不利于学生积累各种素材，所以，可以通过新媒介等途径帮助他们积累更多的写作素材，进一步提高综合写作能力[5]。当然，也可以借助多媒体、计算机、广播等途径帮助学生获取更多的素材，使其在实际写作过程中能够有思路去创作。例如，在写作四季内容时，教师可以借助多媒体等设备展开教育指导，让学生借助这些媒介途径来收集相关素材。这一过程不仅能够提高他们的自主学习能力，也能够锻炼思维以及口语表达能力，进而累积丰富的写作素材，确保学生身心健康发展。

（五）从课堂游戏中积累写作素材

传统教学模式已不能满足学生的学习需求，所以教师还可以借助游戏吸引学生的注意力，初中教育阶段的学生注意力不易集中，在实际写作教学时往往会因外界事物干扰而出现分神，这并不利于其写作能力的提升。为此，新时期对教师也提出了更高的要求，应善于从游戏教学中帮助学生积累写作素材。游戏本身比较符合学生的心理特点和年龄特点，能够在最大限度上满足他们的好奇心。要为他们创造更多参与游戏的机会，教师自身也要参与其中，以便于在游戏活动中给予正确的指导，通过互动交流让学生累积更多的写作素材，进而提高其综合写作能力。例如，在进行人物形象描绘时，可以组织学生展开游戏互动，通过实际操作让学生积累更多的写作素材，并灵活运用到自身写作内容中。当然，在游戏活动中教师也要多观察学生，在其思维受到阻碍时应给予适当的引导，从而借助游戏教学帮助学生累积写作素材，提高写作能力，获得最理想的写作教学效果。

（六）从自然环境中积累写作素材

语文往往来源于生活，也应用于生活，可以说与我们的生活存在着密不可分的关系。初中语文教师在进行写作教学时，还应当从自然环境中帮助学生累积素材。写作能力的提升不是一天两天能实现的，这就需要通过有计划的教育指导来提升学生的写作能力。例如，在进行自然景观写作时，教师可以带领学生到室外观察自然界中的事物，让他们通过实际的触摸掌握不同景物的特点。与此同时，也要善于引导他们从大自然界中寻找写作素材，并将其灵活运用在自身的作文创作中，进一步赋予文章内容生机与活力。此外，也要教会学生养成良好的观察习惯，通过观察掌握大自然界中各类事物的特点，比如：颜色、大小、气味、形状等，从而将事物的特点用文字描绘出来，实现提高整个语文写作教学质量的目的，以及确保每个学生都能够健康、快乐成长。

（七）从实际生活中积累写作素材

社会经济的快速发展，促进了我国教育事业的发展，同时对学生综合能力的培养也变得越来越重视，这就对教师提出了新的要求。日常语文写作教学中还应当善于从生活中帮助学生累积素材，不断提高他们的写作能力，可以说生活中蕴含着很多写作素材，对提高学生综合技能具有重要的帮助。例如，实际教学中教师可以引导学生以自己生活为主来展开写作，并在课堂中说一说自身身边发生的趣事，例如，自己买菜，自己叠衣服，帮妈妈洗碗等，这些都是较好的写作素材。通过写作让学生形成良好的写作习惯，以及形成一个尊老爱幼的良好习惯，这也是语文写作教学的意义所在[6]。写作教学是语文教学中的重要内容，教师更应该引导学生从实际生活中积累写作素材，这样既能够丰富写作教学活动，又能够帮助学生在写作过程中提升综合成绩。除此之外，写作教学中教师也可以引导学生通过其他途径积累生活中的素材，进一步增加自身写作素材量，为后续写作教学活动顺利进行打下良好的基础。最后，真正意义上的有效培养学生积累素材的能力。

结语

初中语文写作教学中仍旧存在着很多问题，这使得学生的写作能力难以得到提高。所以，作为一名优秀的教师要发挥自身职能作用，善于從课外阅读、各类教材、新媒介、课堂游戏、自然环境以及实际生活中累积写作素材，这都能够让学生积累到丰富的写作素材，不断地提高自身写作能力，也有助于提高其积累素材的能力，最重要的是能够推动整个语文作文教学顺利展开，并在有限的时间内高效完成相应的教学任务。

[参考文献]

[1]吴菊根.初中语文作文教学中积累写作素材的方式探寻[J].新课程，2020（41）：52.

[2]王 芳.探究初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].作文成功之路，2020（10）：88.

[3]石永春.探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].读写算，2020（6）：53.

[4]谭家爱.探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].读写算，2020（3）：202，204.

[5]李 洁.略谈初中语文作文教学中写作素材积累办法[J].当代家庭教育，2019（30）：86.

[6]范文英.浅谈初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].课外语文，2018（36）：12.

作者简介：罗 雄（1987— ），男，甘肃临洮人，中小学一级教师，研究方向：初中语文教学。