基于核心素养的微课在小学语文教学中的应用研究

张东峰 任小芳

摘 要：新课程改革注重对学生核心素养的培养，教师应把核心素养和学科教学相结合，基于核心素养展开教学活动。语文学科作为基础学科，在小学教学当中扮演着重要的角色，对培养学生的核心素养和综合素质具有关键作用。但就目前的教学情况来看，语文教学方式相对枯燥，小学生兴趣不高。而微课作为一种新型的教学方式，在培养小学生核心素养中发挥着重要作用。本文探讨了基于核心素养的微课在小学语文教学中的应用，并提出一些建议，以供参考。

关键词：小学语文;核心素养;微课;应用策略

中图分类号：G43                        文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）06-0022-02

引 言

微课作为一种新型教学资源，在小学语文核心素养教学中占据着重要地位，其可以弥补传统教学中一些不足，加深小学生对语文知识的理解[1]。同时，人们逐渐认识到语文的重要性，对培养学生的学科核心素养也越来越重视。因此，小学教师要积极转变教学理念，改变传统教学模式，合理利用微课的优势，注重培养学生的综合素质和实践能力，给小学语文教学课堂注入新的活力，大大提升语文教学的整体质量。

一、核心素养和微课的重要意义

（一）核心素养培养的重要性

在如今飞速发展的时代，学习能力决定了人才在社会上的竞争力和以后的发展。学习语文的前提和基础就是具备良好的语文核心素养，其也是学生学好其他学科的重要基础，更是小学生全面发展和其综合素质的体现。小学阶段是培养学生语文核心素养的关键时期，学生具备良好的语文核心素养，可以做到情感细腻、真实和准确地表达自身观点，也可以提升审美能力[2]。因此，教师应加强对小学低年级学生语文核心素养的培养。

（二）微课在培养学生核心素养中的作用

在小学语文教学中，合理地应用微课可以大大激发学生的学习兴趣，为培养小学生的语文核心素养打下坚实的基础[3]。微课作为一种新型教学资源，摆脱了传统的教学理念，能够有效激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师通过微课进行恰当的教学设计，能够给学生带来良好的感官体验，为学生营造新颖有趣的学习氛围，大大提升教学质量，使学生对语文教学产生浓厚的兴趣。这样，学生也可以更好地理解和接受教学内容。例如，在讲解古诗词时，教师可以播放微课视频，以动画形式将古诗词展现出来，让学生更好地了解古代传统文学之美。微课的应用最大限度地提升了小学语文的教学质量，同时很好地培养了学生的语文核心素养。

二、以核心素养为基础的微课教学现状

（一）时间安排不合理

教师把微课引入课堂中，意在通过多媒体技术为学生更加生动、形象地讲解知识，以此提升课堂教学质量和效率[4]。在课堂教学中，教师往往不能准确地把握微课在课前、课中和课后的介入点，以及微课在介入课堂后所占的时间比，导致时间安排不是很合理，教学效果也难以实现预期的目标。

（二）实践操作和教学理念产生冲突

一些家长认为信息化教育效果有限，网络内容复杂多变、诱惑繁多，因此对信息化教育存在抵触心理。而学生自控能力不足，缺乏辨别能力，难以抵挡不良信息的诱惑，这在无形中给微课教学带来了很多不便和困扰。多数家长认为微课会给学生带来很多不良影响，分散学生的课堂注意力，降低学生对学习的兴趣，导致学生迷恋互联网，逐渐丧失自主学习的动力[5]。家长的片面看法也导致教师难以实现家校间的完美配合。

三、核心素养下微课教学的合理利用

（一）课前预习，激发兴趣

课前预习可以让教师更加准确地了解学生的学习情况，也可以最大限度地激发学生的学习自主性[6]。在进行微课教学时，教师可以提前把作者简介、文章精彩片段或文章简介通过网络通信软件推送给学生，让学生提前预习，了解文章的基本内容，感受作者的思想感情。同时，教师也可以提前了解学生在学习中出现的问题，为后面的课堂教学打下基础，提高教学效率。例如，在教学《爬山虎》一课时，教师就可以提前把制作好的微课发送到学生手中，让学生自主预习作者描写爬山虎外观及生活环境的内容，同时也可以把关于爬山虎精神的片段为学生整理出来，课后让学生自主研究和学习，感受爬山虎坚韧不拔、勇敢向上的精神。这样，学生通过自主阅读和学习，总结作者的写作手法和情感表达方式，有助于自己进行仿写。学生可以通过提前自主预习、自主思考和分析，找到适合自己的学习方法和规律，从而提高自己的学习效率和质量，全面掌握知识要领。

（二）课中运用，突破难点

小学生抽象思维能力有限，难以透彻掌握文章中的难点。教师要在教学过程中将学生的具象思维慢慢转变成抽象思维。在进行微课教学时，教师就要合理采用动画、图片等形式将文章中的难点与重点展示出来，帮助小学生理解和掌握文章中的重难点内容，从而提升整堂课的教学质量。例如，在学习诗人李白所写的《早发白帝城》一诗中，小学生很难体会到诗人描绘的两岸景色及其情感活动，难以感悟诗人表现的景色背后的含义，理解比较吃力。这时，教师就可以恰当地引入微课进行辅助教学，为学生进行深入的讲解，引导学生从浅到深地感悟诗人所要表达的思想感情。同时，教师要抓住诗词中的重点，为学生仔细讲解，也可以讲解同类诗词，扩展学生的知识面，指导学生进行自主探究和思考。教师在合适的时候合理应用微课，展开有针对性的微课教学，就可以把学生的注意力牢牢吸引在课堂教學中，让学生仔细聆听，积极参与学习，从而使学生获得更加丰富的学习知识及更深层次的感情体验。

（三）课后复习，积极扩展

在教学《春天》这一课时，教师利用多媒体技术展示与春天有关的歌曲、电影、诗词等优秀作品，让学生感到春天的魅力和勃勃生机，同时开拓学生的知识视野。教师利用微课，打破学生学习的时间局限性，让学生可以随时随地地利用信息技术进行学习，掌握更多的知识。教师还要善于利用微课帮助学生进行及时复习，加强练习和记忆，帮助学生，良好的课后复习习惯。此外，教师可以利用微课展示和教学内容有关的课外知识，对学生进行扩展教育，将课内外知识相结合，扩宽学生的知识面，开阔其知识视野，培养学生的自主学习能力，促进学生语文核心素养的发展。

（四）长期保存，随时巩固

微课还可以让学生随时观看和学习。微课的教学内容短小、针对性强，能够更好地提高学生的学习效率。微课能快速传播，师生可以流畅地在线观摩学习，也可以将其灵活方便地保存在电脑等终端设备，供师生共享，实现移动学习。学生若在课堂上未能理解教学内容，可以在课下反复观看微课视频。这样既为教师节省了教学时间，又为学生的学习提供了很大的方便，使学生真正实现自主学习。在农村地区，无论教師、家长还是学生，都是初次接受微课教学，彼此都需要加深对微课的认识，共同努力，以实现资源共享。学生利用微课能按需选择学习，既可查漏补缺又能巩固知识，能更好地满足学生对不同知识点的个性化学习，是对传统学习的一种重要补充和拓展资源。随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及。

结 语

微课作为信息时代产生的一种教育模式，有效促进了小学语文教学的良好发展。新颖的教学方式和有趣的学习内容，大大提升了学生的学习兴趣和学习效率，很适合当下小学生的发展。教师合理地使用微课进行教学，可以使教学质量和效率得到显著提升，能为学生营造有趣轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、积极思考的学习能力。从而有效提升教学质量和效率。小学语文教学中培养学生的核心素养，能够全面提升教学效果，从学生的角度出发，不断优化小学语文课堂教学，构建高效的语文课堂。这样能在培养学生语文核心素养的同时，提升小学生的综合素质，以促进其全面发展。

[参考文献]

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刘咪咪.核心素养视角下小学道德与法治高效课堂构建[J].新智慧，2019（36）：50-51.

陈素娟.基于核心素养的小学语文微课应用分析[J].课程教育研究，2018（05）：53-54.

张旋.基于核心素养的小学语文微课教学策略探讨[J].新课程研究，2019（07）：127-128.

陈明，寻素华.写核心素养视角下小学语文微课应用研究[J].中国电化教育，2017（09）：123-126.

作者简介：张东峰（1981.7—），男，甘肃庆阳人，本科学历，一级教师，研究方向：中小学语文教学及班主任工作。

任小芳（1982.1—），女，甘肃庆阳人，本科学历，一级教师，曾获甘肃省“中小学农村骨干教师”称号，研究方向：中小学语文教学及班主任工作。