游戏化理念下幼儿教学策略

摘 要：幼儿教育一直是人们非常关注的话题，也是我国教育行业中的重要组成部分。幼儿园教育教学不仅要提升幼儿对事物的认知理解能力，更重要的是要激发幼儿思维，锻炼幼儿的能力，促进幼儿综合能力水平的发展。在该教育理念下，游戏化教学模式应运而生，其能更好地促进幼儿思维能力素养的提升，提高幼儿教育的质量和效率。

关键词：游戏化理念;教学;幼儿教育

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）07-0073-02

引言

所谓游戏化理念就是以游戏作为依据和载体，将教学内容与游戏进行合理的融合，对幼儿展开教学，以此激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的思维意识，提升幼儿的认知理解能力与实践应用水平，提高幼儿的综合能力素养，达到良好的教学目的和效果。笔者以游戏化理念下幼儿教学策略为题，对幼儿游戏化教学进行详细分析和论述。

一、利用游戏激发幼儿学习探究兴趣

游戏是一种非常轻松和趣味性较高的活动，其不仅可以调动游戏者的思维，同时也可以促进游戏者各方面能力的发展。随着我国教育水平的不断提高和发展，游戏化教学理念和模式逐渐被应用到实际教学当中，更好地提升教学质量和效率。幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。但是由于幼儿年龄小，对于很多事物缺乏必要的认知和理解，导致教学开展较为困难[1]。同时幼儿在学习的过程中，很容易受到外界因素、主观意志和情绪的影响，一旦教学内容和模式不符合幼儿的喜好和需求，就会导致幼儿丧失学习和探究的兴趣和欲望，使得教学难以进行。为了更好地提升幼儿学习的动力和热情，激发幼儿思考和探究的欲望，教师可以将游戏化理念融合到教学当中，利用游戏激发幼儿学习新鲜事物的兴趣，更好地提升幼儿的注意力，发挥幼儿的潜力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教师在开展活动的过程中，要以幼儿的兴趣为基础和依据，以幼儿的实际能力和需求为参照，合理地应用游戏，更好地促进幼儿主观能动性的发挥。例如：在进行故事教学时，教师就可以让幼儿进行角色扮演，表演故事内容，从而最大限度地调动幼儿的学习兴趣，提升教学的效果。

二、利用游戏锻炼幼儿逻辑思维能力

游戏化教学是流于游戏的形式，更重要的是要利用游戏来激发和锻炼幼儿的思维逻辑，促进幼儿思维能力的提升。对幼儿进行教育的本质不仅仅是为了提升幼儿的文化水平和技巧，也不仅仅是为了让幼儿学到大量的知识技能，更重要的是让幼儿可以提升思维逻辑能力，掌握各种事物的规律和方法，在主观思维上得到锻炼和提升。在教学中，部分教师对幼儿逻辑思维能力的培养和提升较为忽视，大部分教师是对幼儿知识技能进行训练。教师在对幼儿进行教学时，直接将事物的规律和特点告知幼儿，讓幼儿记忆，而没有让幼儿通过观察和思考，来发现事物的特点和本质，剥夺了幼儿进行独立思考和探究的能力，导致幼儿只知道事物的特点，却不知道事物特点的由来。将教师的思维结论进行直接的记忆，导致幼儿的思维能力得不到发展和提升，限制了幼儿思考探究能力的发展[2]。因此，在教学过程中，教师要利用游戏来对幼儿的思维进行锻炼，如：找相同和找不同的小游戏，让幼儿通过观察找到事物之间的联系和区别，对于幼儿的思维进行培养和提升。

三、利用游戏提升幼儿认知理解能力

在开展教学的过程中，幼儿教师还可以利用游戏来提升幼儿对事物的认知理解能力。认知理解能力是幼儿最先进行学习和提升的能力，通过对周围的事物进行观察和了解，提升对事物的认知和理解，掌握更多的文化知识技能，促进幼儿学习能力的提升。提升幼儿认知理解能力最好的方式就是对幼儿开展各种事物的直观教学，让幼儿学习各种事物的名称、特点、方法和应用，从而对事物有一个全面的了解。但是这种按部就班的理论知识教学对于幼儿来说教学效果不太理想。因为幼儿学习能力有限，注意力难以长时间保持高度的集中，在进行事物学习的过程中，很容易因枯燥的学习氛围产生厌学情绪，学习的兴趣和动力也会受到影响。这时教师就可以利用游戏来开展事物认知教学，将游戏和教学内容进行完美的融合，利用有趣生动的教学方式，提升幼儿学习的热情和积极性，使幼儿能够集中注意力，更加主动地参与到教学中，从而提升幼儿对于事物的认知，达到良好的教学效果[3]。

四、利用游戏强化幼儿自主合作意识

利用游戏来强化幼儿的自主合作意识也是游戏化教学理念的重要内容之一。当前很大一大部分家庭是独生子女，很多幼儿是在全家的呵护下成长起来的，他们习惯以自我为中心，没有他人的意识，也没有平等合作交流的观念，很容易造成幼儿自私自利的性格和习惯。为了更好地提升幼儿的观念意识，培养幼儿良好的性格品质，加强幼儿之间的合作和交流，教师可以利用游戏来提升幼儿的合作意识，培养幼儿平等交流和沟通的良好的习惯。例如：教师可以组织幼儿开展两人三足的游戏，让幼儿组合成不同的小组，开展竞技游戏，通过小组成员之间的配合，来获得游戏的胜利。在这个过程中，幼儿之间要进行合理的沟通和交流，并进行合作，提升幼儿的合作交流意识与自主合作水平。同时，教师还要引导幼儿进行感恩，增进幼儿之间的情感，促进幼儿社交能力的提升。

五、利用游戏增强幼儿生活经历体验

开展游戏化教学，还可以增强幼儿的生活经历和体验。幼儿由于年龄、能力的限制，很多活动都不能进行参与和尝试，部分家庭也由于溺爱等原因，不让幼儿参与必要的生活活动，导致幼儿的生活体验和经验不足，对很多生活事物和场景都不熟悉，这对幼儿的生活经验造成阻碍，对幼儿的动手能力的提升也造成不良的影响。因此，教师在开展教学的过程中，可以将生活中的一些特定场景和活动融入游戏当中，利用游戏来提升幼儿对生活活动的了解，锻炼幼儿的动手操作能力，提升幼儿的生活体验和感受。例如：教师可以组织幼儿开展叠被子的游戏活动，由教师演示叠被子的方式方法，幼儿进行模仿和学习，然后通过比比谁叠得又好又快，锻炼幼儿的动手能力，提升幼儿生活经验，促进幼儿实践能力的提升[4]。

六、利用游戏加强幼儿文化素养技能

开展活动的过程中，教师可以利用游戏来加强幼儿的文化素养和技能。开展游戏化教学的直接目的，就是为了通过游戏的形式来提升幼儿对于文化知识和技能的学习，帮助幼儿获取更多的知识，学习更多的方法和技能。将游戏与文化知识进行合理的结合，不仅可以提升幼儿学习的效率和质量，同时还可以提升教学的氛围，提升活动的趣味性，促进幼儿教学质量和效果的提升。在开展游戏教学的过程中，教师可以将游戏与其他教学模式进行结合，例如：利用多媒体展示歌谣，然后开展歌谣游戏，让幼儿更加直观清晰地进行学习，从而提升幼儿的文化知识水平。教师还可以将游戏和绘画进行结合，用游戏的方式将绘画的技能教给幼儿，让幼儿开展绘画游戏，使幼儿的想象力和创造力得到提升和发展。教师还可以将游戏和音乐进行结合，让幼儿听不同的音乐做出不同的舞蹈动作，通过开展音乐游戏，锻炼幼儿的反应能力，提升幼儿的文化素养[5]。

七、利用游戏拉近师生互动情感关系

开展游戏教学，不仅可以锻炼幼儿的各种能力，同时也可以促进教师教学能力水平的提升，加强师幼之间的沟通和交流，拉近师幼之间的情感和关系。开展游戏化教学，不仅是幼儿单方面的获取过程，同时也是幼儿进行输出和反馈的过程。教师在开展教学时，可以及时地观察和了解幼儿的反应和状态，掌握幼儿的学习状况和程度，并根据幼儿的实际情况和能力进行教学的调整和优化，从而不断促进教师教学模式的创新。同时，开展游戏教学的过程，也是教师和幼儿进行高度互动和交流的过程。通过游戏这一轻松有趣的方式，可以更好地提升幼儿对于教师的喜爱，增进师幼之间的情感和关系，降低幼儿内心的不安和畏惧，提升幼儿学习的劲头，从而更好地发挥教学的效果。因此，教师在进行游戏教学的过程中，要先掌握幼儿的基本情况，对幼儿开展差异化教学，根据不同的幼儿有针对性地进行游戏教学，激发幼儿的潜力，用親切和蔼的态度加强与幼儿的互动和沟通，促进幼儿各方面能力的提升。

八、利用游戏提升幼儿身体素养水平

在进行游戏化教学的过程中，教师要利用游戏来锻炼幼儿的身体素养和综合水平，促进幼儿身心健康发展。游戏的形式是多种多样的，除了一些与文化知识相结合的游戏，同时还要开展一些体能锻炼的游戏，有效地提升幼儿的身体素质，促进幼儿肢体协调和手脑配合能力的提升。因此，教师在教学过程中，要注意开展一些体能训练游戏，例如：老鹰抓小鸡、火车过山洞的游戏，对幼儿的体能和体力进行训练。同时还可以增加一些肢体动作，让幼儿进行模仿，提升幼儿的肢体协调能力，促进幼儿眼、手、脑协调发展，不断提升幼儿的身体素养。在幼儿教育中不仅要锻炼幼儿思维能力，还要提高幼儿的体能水平，重视体育锻炼，促进幼儿身心健康发展，更好地实现游戏化教学的目标和效果，提高游戏化教学的质量和效率[6]。

结语

为了更好地提升幼儿思维，锻炼幼儿各方面能力，教师要利用游戏化理念和模式，对幼儿开展教学。利用游戏提升幼儿自主意识，增强幼儿体验感受，拉近师生关系情感，提升幼儿身体素养，从多方面促进幼儿综合能力水平的提升，从而更好地提高教学的质量和效率，培养幼儿良好的品格素养，促进幼儿身心健康发展。

[参考文献]

[1]王 梅.游戏化理念下的幼儿教学活动实施[J].新课程，2020（39）：201.

[2]潘尚光.游戏化理念下幼儿教学策略探析[J].知识文库，2020（8）：150.

[3]任玉钰.游戏化理念下幼儿教学策略探析[J].读写算，2019（35）：27.

[4]蒋惠丽.幼儿园教学游戏化的探索[J].幸福家庭，2019（13）：20.

[5]刘晓辉.游戏化理念下幼儿教学策略[J].中华少年，2019（18）：2.

[6]陈静羽.游戏化理念下幼儿教学策略[J].江西教育，2018（12）：91-92.

作者简介：文亚桃（1980— ），女，甘肃临洮人，小学二级教师。