论美术教学中儿童想象力的培养策略

张玲

摘 要：新课改提出现阶段的素质教育的核心内容为培养学生们的创新精神和实践能力，所以培养学生们的想象力是深化素质教育改革的关键。美术教学对培养儿童想象力具有重要的作用。文章主要从欣赏性想象、描述性想象、直观性想象、体验性想象、延伸性想象五个方面来阐述如何在美术教学中培养儿童的想象力。

关键词：美术教学;儿童;想象力

一、 引言

儿童时期是学生们想象力最为丰富的时期，同时也是培养学生们想象力的关键时期。美术教学是重要的艺术教育活动之一，美术教学可以激发儿童积极主动地思考，不仅可以促进儿童想象力的发展，同时也能提高儿童的创造力。

小学美术教学活动的展开，我们不但要传授给儿童绘画的基础方法和技能，更重要的是培养学生们的想象力和创造力。以往的美术教学，整个教学过程不但没有使学生真正感受到学习美术的乐趣，也没有感悟到美术所带来的独特美学感受，更重要的是阻碍了小学生们的创新欲和表现欲的发展。陶行知先生说过：“教的法子来自学的法子，真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”新课改也提出，为适应时代发展的趋势，教学也要从原来的“以教为中心”向着“以学为中心”的完美转变，小学美术课堂中小学生们才是课堂的主体，培养儿童的创新思维能力，做到尊重学生的个性发展并引导学生的自主学习。引导儿童自由地表现自我、发展个性、大胆创造是提高美术教学活动质量，也是提高儿童美术教育的重要内容。作为教师，我们应注重儿童的个性特征和心理特点，创造条件让小学生表现自我、大胆提出自己的不同见解，采取相应的措施，使学生学中有乐，潜移默化地影响小学生的想象力和创造力，并在不知不觉中得到提升。

二、 相关概念的界定

（一）想象力和创造力

简单来说，想象力的形成是人在头脑中创造出一种崭新形象的能力，而新形象的塑造需要建立在已有形象的基础上。而创造力是指通过想象将所感知的形象材料加以分析、综合、加工、改造以创造出新形象的素质和能力。创造力和想象力是有机的整体，二者是密不可分的，创造要通过想象来完成，而创造又蕴含在想象之中。

（二）美术教学

在展开美术教学活动的过程中，教师应该学会随机应变，针对不同的教学内容给出不同的教学方法，引导小学生把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上。美术教学活动是学校教育活动中非常重要的一种，是小学生们认识世界的窗口，更是小学生们探索世界的重要手段。培养儿童的想象力是学校美术教学的主要任务。

三、 美术教学对培养儿童想象力的作用

艺术的美及贵，可以将学习者的内心世界完美地展现出来。当前社会，人们越来越意识到美术教学的特殊功能和作用。黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”美术创作不同于简单临摹，而是用线条、形体、色彩等这些独特的艺术语言来创造性反映事物、表达思想、深化生活，因而对儿童想象力的培养极为有利。

（一）美术教学观察阶段对培养儿童想象力的作用

年龄较小的儿童常常凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维，他们对自己接触到的实际物体都会产生浓厚的兴趣。美术实则是一门视觉艺术，通过仔细地观察来感受美术所带来的独特情感。小学美术教学就是用有趣、新奇的物理刺激，启发和诱导儿童去感知事物，锻炼和开发学生的观察、注意、记忆、想象等能力。

教师提供给学生某一事物让他们去观察，但不同儿童眼中的这个事物和他们由这一事物联想到东西都是不一样的。在美术活动中，教师利用观察这一环节引导小学生注意艺术对象的形象、结构、颜色等特征，并敢于用语言表达自己看到或想到的一切。儿童由这一事物联想到的东西也许在我们成人来说很离奇很不靠谱，但这正是孩子富有想象力的表现。

（二）美术教学操作阶段对培养儿童想象力的作用

儿童本身具有的想象力、好奇、求知与探索精神等年龄特征，而美术作品的创造操作过程也是充滿操作性与趣味性的。美术教学活动中，教师引导学生运用多种多样的美术材料来表现他们对周围生活的感受和认识;此外，教师还要将课堂归还给学生们，让他们有充足的时间学习、感受艺术作品的独特审美，鼓励他们把想到的和感受到的在自由、轻松、愉快的氛围中进行表现，使儿童的想象力逐渐丰富起来。儿童在操作美术材料的过程中天马行空地想象，赋予画作灵魂和生命力，即便学生们画出来的东西离奇、荒诞、夸张，甚至不合常理，教师也应该给予积极地肯定和鼓励。美术活动为儿童提供了想象的源泉，孩子们在绘画过程中有尝试、有操作、有讨论，一直以享受的姿态参与到美术课堂中来，儿童的想象和创造能力也在绘画作品的过程不断的激发、充实、发展和提高。

（三）美术教学评价作品阶段对培养儿童想象力的作用

美术教学是一种发展的、动态的教育活动，不仅不具备固定的教学模式，而且也没有统一的教学目标。教师应尊重学生的个性和想法，肯定、鼓励学生的美术作品，并让儿童有机会展示作品和表达创作“心得”。在这样的情形下，能帮助小学生们获得满足感和成就感，这种成功的体验激励他们更加大胆地想象。展示和说明自己作品的过程也是学生整理自己想象思路以及分享其他小朋友想法的过程，也是他们再次开始想象的过程。

四、 美术教学中儿童想象力的培养方法

通过研究显示，儿童的大胆、自由和富有创造力的思维大大超过成年人，他们很少受到常规或客观情理的束缚和制约。但是，随着年龄的逐渐增大，人们的思维会逐渐固化，缺乏想象力，因此，要有意识地挖掘和培养儿童的创造潜能。由以上论述可见，学校美术是学生、美术、教育三者的组合体，其对儿童想象力的培养十分有意义，甚至在整个教育体系中有其独特不可替代的重要作用。那么，美术教学中如何培养和挖掘幼儿的想象力、创造力呢？

想象力是一种高级的认识能力，是在原有形象的基础上，通过大脑对其进行加工改造，从而形成崭新形象的能力，是我们大脑中创造一个念头或思想画面的能力。在创造性想象中，我们运用我们的想象力，去创造我们希望实现的一件事物的清晰想象，我们继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实。它在学习的各个环节都有所渗透，对掌握新技术对发明创造者有巨大作用。著名的俄国教育学家乌申斯基说：“强烈的活跃想象是伟大智慧不可缺少的属性。”那么如何在美术教学中发挥儿童的想象，促进学生素质的全面提高在教学实践中，我总结了一些方法：