录像反馈法在初中24式“简化太极拳”教学中的实验分析

吴瑞兴

摘 要：随着社会经济的不断发展，人们的生活水平日趋提高，健康运动也越来越受到人们的重视。在全民健身的趋势之下，太极拳逐渐走入了大众的视野之中，太极拳虽然看起来很简单，但是想要学起来是非常困难的。太极拳作为我国一直传承下来的体育文化项目，其中24式简化太极拳具有通俗易懂、动作简单明了的特征，特别适合初学者进行学习。文章主要针对录像反馈教学法在24式简化太极教学中的运用进行探究，通过对文献资料、问卷调查以及实验等方法的运用，进一步探究太极拳教学的新方法和新思路，旨在能够有效帮助初中学生更好地掌握拳术的要领，促进初中太极拳课程教学的可持续发展。

关键词：录像反馈法;24式简化太极拳;初中学生;体育教学

一、 引言

在初中教学阶段，开展24式简化太极拳的体育项目，不仅能够实现对我国传统体育项目的有效传承，还可以促进初中学生身体和心理健康发展。在传统教学模式的影响下，太极拳在教学过程当中，一直采取教师示范讲解、学生进行模仿的方法进行开展的。但是随着社会的不断发展和太极拳在教学中的有效推广，传统的教学模式已经无法适应当代学生对学习的需求，更加无法实现教学效果以及质量的提升。反馈教学法主要是通过“信息反馈为主线，以探求为根本，把教学矫正和调控贯穿始终”的一种教学方法。在教学过程当中，通过对学生练习动作进行拍摄，后期结合动作内容进行技术分析的方法，能够及时发现学生动作上的问题，还可以让学生在相互的讨论、沟通之中，找出自己的问题，明确解决的方法，并提出今后改善的方案，从而使学生能够在之后的练习过程当中，更好地把握动作要领。通过再分析、再评价、再录制的方式，能够做到对学生动作的有效指导，实现对学生正确动作的强化与巩固，从而在教学中充分彰显学生的主体作用，增强学生在学习过程当中的积极性和兴趣，提高学生独立思考、分析和解决问题的能力。在促进学生学习效果提升的同时，还能够实现课堂教学质量的增强。

二、 研究对象与方法

（一）研究对象

文章将初中九年级两个班级共65名学生作为了主要的研究对象。将A班的32名学生作为了对照班，将B班的33名学生作为了实验班。通过对SPSS软件的运用，针对两个班级学生的身体素质和形体特征进行了测试，并对其进行了有效的分析。表格显示两个班级的学生之间没有较为明显的差异，可以作为可比性样本来进行研究。

（二）研究方法

1. 文献资料法

根据文中所阐述内容的需求，通过对百度引擎搜索、查阅图书馆书籍等渠道方式，收集和查阅了录像反馈法在体育教学中的具体应用资料，并对其进行了深入的分析和探究。

2. 问卷调查法

在进行录像反馈教学方法运用的实验之前以及实验完成后，针对实验班和对照班的65名学生进行了问卷调查，其中包括了学习兴趣、学习态度、学习效果以及信心，一共发放了65份调查报告，收回65分，回收率100%，有效率100%。

3. 实验法

实验的时间为六周，每一周的课程为四节，一共是24课时。

（三）其他

1. 实验地点

学校操场

2. 实验仪器

一台单反相机，用于拍摄学生的具体动作。一臺笔记本电脑，在休息时间将录制的录像内容连接到电脑上，进行回放，对学生的动作进行分析。

3. 实验的施加因素

对照班和实验班都是同一中学的两个班级，所教授的内容均为24式简化太极拳的课程，主要是针对相应的教学目标和教学大纲进行教学活动的开展。担任的老师也是相同的，教学的时长以及课程数量都是相同的，主要区别在于实验班在教学过程当中，教师用数码相机录制了学生自主练习的过程，将学生练习太极拳所体现的动作特征以及完整动作进行了有效的记录，面对一些较为复杂的太极拳练习动作进行了录制。休息的时候通过连接笔记本电脑的方式，针对演练的动作进行反复的回放，对分解动作和要领进行有效的讲解，并且针对学生在动作过程中出现的问题进行了及时的纠正。之后再让同学以小组为单位进行相互的讨论，找出相应的解决对策，再次进行演练练习，从而实现正确动作的有效把握，使学生能够达到连贯自如、虚实分明、手眼协调的要求。而对照班在教学中是采取了传统的教学模式，没有对摄像技术进行运用。

4. 评分考核

采取百分制的评分，把技术评分分为了四个等级，邀请了六名教学经验丰富的教师在实验的前后针对学生24式简化太极拳的演练套路进行了技术上的评分，评分的标准是完全相同的。

5. 评分标准

第一等级为优秀，九十分以上，动作把握准确、劲力顺达、手眼协调配合、能够熟练地完成所有动作。第二等级为良好，八十分以上，动作要求规范、劲力比较顺、手眼较为配合，可以较为熟练地完成整套动作。第三等级为一般，动作相对来讲比较规范，方法较为清晰，可以熟练地完成套路。第四等级为较差，六十分以上，动作没有太大的错误，方法比较清楚，演练时出现动作不协调或者是遗忘的情况。

三、 实验目的

通过运用录像反馈方法对比学生在实验前后，针对24式简化太极拳套路演练的情况，以及学生学习的满意度、态度、信心和兴趣是否有所提升，从而来体现录像反馈法在太极拳教学过程中的作用。

四、 实验的结果以及分析

（一）简化太极拳实验前后套路掌握的等级

两个班级在24式简化太极拳实验后，套路整体演练都有一定的提升，而实验班学生在套路演练过程中，对规范度、熟练度、流畅度、虚实分明程度上的把握都有明显的提高。

（二）实验前后对学生主观认知及心理影响的比较

态度是个体对于某一特定对象所持有的较为稳定的心理倾向。兴趣是以需要为根本的依据，由爱好而产生的一种愉悦情绪。自信心是一个人成功的必备心理。态度对于人生有着重要的影响。因此，以间接的方式来考察24式简化太极拳中针对反馈教学法运用之后的效果进行分析，从而做出统计分析及有效的检测。