如何转化后进生

付艳军

摘要：教育的力量不是把好的学生教育的怎么樣，而是把我们称之为“后进生”的那一部分给争取到一个好的轨道上。从教短短十几年，我所教所带基本都是所谓的“后进生”，我深刻的认识到，转化一个“后进生”比上好任何一节课都重要，因为这样会影响一个人，一个家庭甚至是一个家族的幸福。特别是2014年底在华中师范大学学习半个月之后，我终于能够把自己这几年的感想总结下来，展现出来，与大家共同探讨。

关键字：后进生 转化 沟通

2015年元旦的早上，闲暇之余翻起了QQ空间，一条关于我的说说惊呆了我：我上高中得到个爹，我只想说我爱你，后面@了我。刹那间，一股温暖感染了我。

“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。” 这是伟大的教育家苏霍姆林斯基的感叹。当时我看到这句话时还有点不相信，觉得应该是那种既听话习惯又好的学生才应该是印象更深刻地。随着从教时间的延长，我的想法有了改变。虽然对教材的钻研和教法的学习都有了一定的深度，但每学期我带的班级里总有那么几个不及格，尽管我已加大辅导力度，课后常常将他们留下耐心辅导，似乎他们仍愚钝得像石头，眼神的麻木让人无奈。对“后进生”这样一个与众不同的特殊群体，责任心促使我们必须正确认识他们，研究他们，更加关注他们，让他们度过这段不成熟的时期，以便能够和他们的同龄人一样健康成长。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？

俗话说：知己知彼，百战不殆。所以首先要了解的是后进生形成的原因。

一、后进生形成的原因

1、家庭原因。改革开放以来，我国经济形势发生了翻天覆地的变化，很多人利用自己灵活的头脑，一夜之间变成了百万富翁。作为靠白手起家的他们来说，他们并没有很高的综合素质。较低的综合素质水平不足以指导、教育孩子。时间长了，两代人之间的代沟在逐渐加大，然后就是相互之间的沟通困难。生意上的忙碌使他们的父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。

这是后进生形成的主要原因。

2、学校原因。家庭的不幸福使他们对学习不会感兴趣，也就会在学习上遭受挫折，遭受挫折后，有些不负责人的教师对他们诸多责骂，使其丧失了学习信心、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。

3、社会原因。随着科技的发展，各种网吧如雨后春笋，在各个学校的周围冒了出来，虚拟、多彩的网络世界对他们的影响不亚于牙牙学语时父母的作用。网络上虚拟的幸福和现实中不如意的生活，激发了他们的叛逆意识。这也是许多老师说的后进生不好沟通的原因。

二、后进生转化的策略

1、学会欣赏后进生。即使是后进生，身上也有长处，只是因为他们缺点多，优点往往被老师忽视，因而，首要任务是要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。

学生都喜欢表扬，后进生更是如此，哪怕是一点微小的进步，也要抓住契机，及时加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样，有利于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，在思想品德，行为习惯上获得进步。

不过，也不能一味的只是单纯的表扬，应该在表扬他的同时，巧妙地指出他的不足。这种时候，大多数后进生都乐意接受。

学生有荣誉心、爱面子，他们会十分珍惜自己的荣誉。一旦他们所作的努力获得老师的表扬或认可时，便容易从心理上获得满足，那些平时不易被人重视的后进生更是如此，他们不但乐于接受，而且会以实际行动向新的目标努力。在表扬的同时，对他们的缺点，不足也要批评，但要巧妙，不宜太多，而且要注意时机和方式，可以在全班同学面前表扬后再指出“如果……，那么会更好”。以这样的语气提出建议或批评，后进生更容易接受。

2、深入了解，真诚热情对待后进生。如果教师对后进生冷漠、鄙视、厌恶、厌弃，他就会产生消极的情绪，并向逆向转化;反之，如果教师对后进生爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极的情感反馈，并可能朝向正向转化。情感的投入是转化后进生的第一位的工作。

3、“一句话送人上天堂，一句话送人下地狱。”用这两句话描述批。评和表扬的敏感性和威力，应该不为过。因此，表扬用的到位就会适时激发学生积极向上的进取心，用的不及时反而会打消学生积极的上进心;而批评的威力则更为“有效”。毕竟：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”有时一次“错误的表扬”可能起到表彰人的作用，而一次“正确的批评”却不一定达到教育的目的。

现实生活中，能够准确地、恰当地、适时地运用表扬和批评的能有几人。因此：表扬与批评是否有效以及在多大程度上有效，常常取决于我们对表扬与批评的对象、内容、时机、场合、言语方式、频次等因素的综合把握。

虽然我工作还刚刚起步，但是在这几年里，我认真地研究过一些关于这方面的专著，认真吸取了各位教育界前辈积累的经验智慧，也在这一年的工作时间里认真地实践过！

4、沟通后进生，同时教会他们学会和父母沟通。对于家长，大多数的后进生都很不情愿提到，甚至是不愿意多和他们说话。因此对教师来说，还有一项工作要做，就是教会后进生的父母正确认识自己与孩子的关系，充分发挥家庭教育的优势，引导他们解决发展中的一系列矛盾，父母对子女影响的实际效果仍取决于他们之间关系的和睦程度，只有相互信任，理解，才能使家庭的积极影响转化为青少年的内在品质和相应行为，所以前面提到的相互理解也就会起到一定的作用。

5、留得青山在，不怕没柴烧。这句话写在这里，他表示的是当后进生犯了错误时我的一种处理方法。在他们犯了比较大的错误的时候，不要马上大发雷霆，而是先放一放。

以上只能算是我在短短几年教学中的感想，称不上经验。但是是经实践证明了的。教育、转化后进生是一个长期而复杂的工作，理与情要共进交融。相信人是有感情的，教师必须重视与后进生的情感交流。学生只有感到你尊重他，他才可能接受你的教育。在动之以情的基础上，才能让他们懂得道理，明白哪些事该做，哪些事不该做，还要让学生掌握评判是非、善恶、美丑的标准。

俗话说;人非草木，孰能无情。后进生一旦受到我们更多地关心和爱护，就会在心灵深处激起自尊、自强、积极向上的强烈愿望，从思想感情上和教师亲近起来，就会充分调动他们改过从善的契机。明天的他们也是我们社会主义建设不可或缺的栋梁！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译：《给教师的建议》 教育科学出版社2004年4月

[2]魏书生《班主任工作慢谈》 译林出版社2013年6月