画出“儿童自己的声音”

杨玲

艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性、以活动过程本身为目的的需要的满足。每个幼儿心里都有一颗美的种子，美工区创设成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地，他们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。

绘画是幼儿平常比较喜爱的一种活动，在日常生活中，幼儿也十分喜欢涂鸦。绘画活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能，但是幼儿的绘画兴趣需要长期培养。作为一名幼儿教师，应该如何培养幼儿的绘画兴趣呢？

一、创设具有艺术氛围的活动环境，激发幼儿对绘画的兴趣。

提高幼儿的艺术审美能力，是激发幼儿绘画兴趣的前提。幼儿对新事物的兴趣往往是基于它的直观性，因而教室内外的装饰，特别是墙壁的装饰都应注意构思的形象夸张，画面内容生动，色彩鲜艳协调，具有童趣。有了这种氛围，幼儿随时随地观察美、欣赏美，可以进一步提高幼儿对绘画的兴趣。美工区的位置的选择最好是靠窗、近水源，便于幼儿在活动中自由取换水，有较好的采光，利于保护幼儿视力。有开放式的立体工具、材料柜、展示台，能让幼儿一目了然，便于材料工具的收放，兼顾展示幼儿平面和立体作品。

二、丰富教学手段和活动形式，调动和培养幼儿对美术的兴趣。

首先，教师要用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣。教师除要做到口头语言的直观形象外，还可结合多种身体语言进行形象生动的表演和描述，使之成为发展幼儿思维的有效手段。其次，通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣，要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，可以运用一些趣味性的游戲，调动幼儿的积极性，用鼓励的口吻，激发幼儿想象力，引起幼儿作画兴趣，让幼儿在游戏中提升绘画技能。

三、丰富活动材料，供幼儿自主选择。

求异、好奇是儿童的重要的特点，一成不变的绘画材料和绘画形式，只会使幼儿感觉索然无味。皮亚杰曾提出：“儿童的智慧源于材料。”所以在创设美工区时，材料的提供尤为重要，材料内容的深浅程度既要符合幼儿原有水平和基础，又能促进幼儿在原有基础上的提高，因此在投放材料时一定要考虑到不同层次的幼儿，让材料有暗示性，以便于不同水平的幼儿按自己的需要进行选择，从而推动幼儿的发展。

在美术活动中，通常使用的绘画工具都是油画棒，绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。因此，应提供丰富的创作材料，如：我们为幼儿投放的绘画类材料有：绘画工具笔（蜡笔、水彩笔、勾线笔、毛笔），纸（报纸、宣纸、白纸、彩色纸、皱纹纸、海绵纸等）、颜料（丙烯、水粉）、剪刀、浆糊、橡皮泥、牙签、棉签、超轻粘土、抹布等;还投放一些生活材料如：树枝、石头、贝壳;废旧材料如：PVC管、蛋壳、水果网、木条、瓦片、酒瓶等，用于自创作品。还为幼儿准备了反穿衣，让幼儿创作时避免弄脏自己的衣物。如在秋天的话题中小朋友们做菊花，他们可以采用多种方式，可以绘画，可以用超轻粘土捏贴，可以用彩纸或者布剪贴，当然还可以用桔子的皮来做菊花，一幅作品中用多种材料组合创作，呈现不同的作品效果。

四、让幼儿自由想象、大胆创作，提高幼儿对绘画的兴趣。

幼儿的艺术表现与创造首先表现为自发性，也就是说，儿童生来具有艺术潜能，绘画活动几乎发生在每一个适龄儿童的身上。美术活动对幼儿来说是借助画笔表现自己的一种活动方式，也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。在美术活动中，需要幼儿的想象和创造，要激发幼儿画画活动中的主动创作能力。如果我们还像以前一样，老师范画，幼儿模仿，长期下去，势必会压抑幼儿的创造性，不仅使幼儿失去绘画兴趣，还会扼杀幼儿的想象力和创造力，从而埋没他们的艺术潜能。因此，教师要学会引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作，使其展开想象，从而更好地发挥幼儿的绘画积极性。

五、选择丰富有趣的内容，引起幼儿对绘画的兴趣。

兴趣与好奇紧密联系，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会产生兴趣。因此，在选材上要下功夫，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点来选择内容，选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的，具有较强吸引力的题材。还可以以讲述故事的形式，引起幼儿的兴趣，把绘画的内容串编成故事情节，并跟随故事情节展开来作画，这样可以提高幼儿作画的兴趣。这些题材幼儿既感兴趣又乐于接受。

六、评价与展示，激发幼儿创作欲。

活动结束时对于幼儿的作品，教师应给予充分关注。保护与激发幼儿对美术活动的兴趣，调动他们的积极性，应多用鼓励的方法，发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进步，使幼儿对自己的才能产生自信。对幼儿所创造的作品更要珍惜，可以作为游戏材料投放到其它区角中;也可通过展览或装订成册的形式展示，吸引幼儿与家长的关注，增强幼儿的创作积极性，进一步激发幼儿的创作欲望。

实践证明，“兴趣是最好的老师”，在美术活动中，教师要想方设法激发幼儿的兴趣，用心去呵护、发展幼儿的兴趣，通过循序渐进的绘画实践，增强幼儿的自信心，从而逐步培养起幼儿对绘画的浓厚兴趣。