“公差配合与测量技术”课程对学生职业能力 培养的教学研究

张 琰

（江苏联合职业技术学院无锡交通分院，无锡 214046）

江苏联合职业技术学院无锡交通分院机械类专业5年制高职学生，毕业后一般是在机械制造及其相关行业生产第一线从事技术工作。学生就业时不仅要具备公差配合与测量技术的基本理论和相关知识，还要具备产品常规检测的基本技能。由于制造业信息化有精密化、集成化和智能化的发展趋势，加之毕业生人数逐年增加，岗位竞争越来越激烈，因此需加强对学生职业能力的培养，为学生的终身发展奠定基础。

1 课程教学现状

本课程仅40学时，教学内容仅限于尺寸公差、形位公差和表面粗糙度等内容，主要讲解基本概念和基本理论，涉及到公差与配合实际应用的内容较少[1]。由于教学内容枯燥、抽象，导致学生学习积极性不高，容易产生畏难情绪，学习效果不理想。课堂上常采用教师讲、学生听的方式，教学模式单一。由于课时偏少，未能安排测量技术的实际操作环节，无法达到培养学生综合能力和职业能力的要求。此外，缺乏一本真正适合学生特点的教材。教学中所使用的公差教材版本虽然很多，但大都是本科教材的缩减版，理论性过强，与实际应用联系不紧密。

2 课程改革思路

理论知识坚持实用为主，够用为度的原则，加强实践操作。在普通测量的基础上，加入三坐标精密测量，突出基础理论知识的应用和实践技能的培养。采用项目导入、任务驱动的教学方法，实现教、学、做一体化教学。以学生为中心，将知识和技能内化，培养学生对具体问题的分析和解决能力，培养学生的综合能力和职业能力。结合企业岗位需要，对接企业生产实际中应知应会等内容，改变传统教材的章节顺序，采用以测量为主线、以具体项目为载体的思路，开发一本适合江苏联合职业技术学院无锡交通分院机械类专业学生特点的校本教材。

3 课程改革研究与实践

课程以8个项目为载体，基于工作任务的教学模式培养学生掌握尺寸公差、形位公差、表面粗糙度和三坐标测量机的基本知识，具有正确识读图样上公差要求、掌握常用零件的综合检测并判断零件合格性的能力，具体内容见表1[2-3]。

表1 课程改革的具体内容

实践证明，通过以测量为主线、以项目为载体、以实践能力为主的教学模式，教学内容变得直观明了。课堂上知识和技能交互渗透，既加深了学生对知识点的理解，又增强了学生的实践动手能力。每个工作任务的完成过程是学生对理论知识的应用过程，实现了知识与技能的相互融合，提高了教学效果。

4 结语

本课程的教学改革以岗位分析和具体工作过程为基础，突出对学生职业能力的培养，将职业性和实践性贯穿于整个课程。此外，以测量为主线，安排了一些常用的基础测量和三坐标精密测量；以项目为载体，通过一系列工作任务驱动教学，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，使理论知识和实践操作相辅相成，实现“学中做，做中学”，突出学生的主体地位。