思政教育背景下工科专业课课程改革探索与实践*

2021-08-24吉林农业科技学院蒋俊香沈健

区域治理 2021年17期

吉林农业科技学院蒋俊香，沈健

一、工科专业课程思政研究现状

对于工科专业的学生，大多数课程都是与专业相关的课程，比如专业任选课，专业必修课，专业基础课等等，小部分课程是人文方面的课程，而思想政治教育方面的课程更是很少。这说明工程专业的学生缺乏思政方面的教育。同时思政课老师主要在理论上对学生的思想政治教育做出指导，但教学内容与学生所学专业几乎无挂钩，思政教育缺乏吸引力和影响力，不能从根本上引领学生专业素养[1]。

德育教育在国外也备受关注，比如伦理道德，爱国等教育。这些与我国的思想政治教育目标一致。斯坦福大学的教学目标是除了讲授传统知识，还要培养对社会有意义的公民，打破学科和思想的壁垒。新加坡国立大学在德育建设过程中，在全部教学课程中融入道德教育，并贯穿到社会各个方面[2]。近些年来，高校专业课教师发挥思想政治教育功能的实践得到越来越多的关注，但绝大多数学校并没有总体构建工科专业思政教育体系，也没有建立适用于专业课思政教育实施的公用方案。

二、新时期工科专业课开展思政教育的重要性

席卷中国及全世界的肺炎病毒，使以钟南山院士为代表的科学家、医护人员及一线专业人员，成为全民的偶像，是他们在国家危急时刻，用他们的知识、素养、奉献，带领全国人民抗击病毒，还国家一个太平。不管大学生将来从事什么行业，都必须同时拥有专业知识和职业精神。

工科专业课主要教授符合事物发展的客观规律，剖析自然的客观知识，应用基本理论知识去发明创造。但课程内容一般不会涉及思想政治方面的教育。为培养学生的思想道德品质，要充分联系学生的教学情况，充分利用学生接触的所有课程，在所有课程中进行思想政治教育。在控制疫情中，快速建成的方舱医院，体现了我国先进的建设技术，也体现了建设者的奉献精神，他们不怕病毒感染，自愿加入到建设中。这就要求我国制造业的从业者们具有爱岗敬业、精益求精、求实创新的工匠精神[3-4]。

三、完善工科专业思政教育体系的方法研究

（一）加强课程思政建设总体规划设计

学校要重视教育教学和人才培养规律，加强课程思政的总体规划设计。学校要建立思政教育相关部门，对不同学院的思政建设提供指导性意见和方法，并在课程实施过程中提供相应便利条件。同一专业的专业老师要互相配合，统一规划本的思政教学方案。

（二）提高专业课教师人文素养的方法和途径

作为高校专业教师，要在专业课教学中融进家国情怀、国家政策、价值导向等方面的思政元素，教师除了必须掌握专业知识外，还必须开阔视野，具有一定的人文素养。专业课教师应将思政学习列入日常学习以及职业生涯当中，注意平时积累。

（三）明确思政教育目标，合理选择相应的思政教育内容

不同专业课的内容不同，培养学生能力不同，需要根据学生情况、教学大纲培养目标，确定不同课程思政的建设目标，建设不同专业课程思政教育方案，使学生学完所有学分的同时，实现全过程育人的理念。

（四）多种方法交叉融合，实现知识点和思政教育无缝对接

此次疫情，促进了线上教育的飞速发展。充分应用学习通、智慧树、QQ会议等教学平台，共享思政教学视频。发起线上讨论，调动学生的学习兴趣。线下教育要将多种方案融合，比如小组讨论、角色扮演、翻转课堂等。

四、机械专业课《机械制造技术基础》思政教育教学改革实践

《机械制造技术基础》是机械类专业主干专业课程，实现“中国制造2025”并加快中国制造业转型升级是未来中国制造业的发展目标。探索课程思政与专业课程的结合方式，助力我国制造业产业升级，明确课程思政目标，根据教学大纲的培养要求，考虑课程思政要素，确定机械设计制造及其自动化专业《机械制造技术基础》课程的德育发展目标。

（1）制定思政建设实施方案，制定体现思政教育的教学材料。教学大纲按照，知识目标、能力目标、思政目标，相互对应。举例如表1。

表1 教学大纲

（2）教学内容思政教育方案针对《机械制造技术基础》课程教学内容量大，除了加工和装配方面的知识，还有机床，夹具，刀具等相关内容，包含和涉及的知识面广，而教学学时压缩后较少，学生对知识点的掌握和应用差，创新能力不足。故将课程内容按照项目分解，挖掘和发现本课程中所传达的思想政治教育元素，确立思想政治教育的融入点。每个具体项目课程思政案例举例如表2。