基于微信公众号平台建设小学数学移动学习社区

摘 要：随着社会科学技术的不断进步，微信公众号逐渐成为人们生活中不可或缺的一种学习途径。基于微信公众号的小学数学移动学习社区逐渐建设完善，目的是给用户提供更简洁、更方便的学习平台。学生应合理利用微信公众号平台的小学数学移动学习社区来提升自身的数学学习能力，提高对数学的学习兴趣。

关键词：微信公众号平台;小学数学移动学习社区;教育信息化

中图分类号：G43                        文献标识码：A                    文章編号：2095-624X（2021）30-0075-02

引 言

微信作为现代人生活中不可或缺的一款App，从很多方面为人们提供了巨大的便利条件，能够帮助人们在生活中找到适合自己的生活方式，也可以节约人们的时间和精力。尤其是微信公众号平台与小学数学相结合所形成的移动学习社区，能够为学生提供一种新型的学习环境。学生要利用微信公众号进行学习，尽量减少游戏时间，在小学数学移动学习社区中发现自己数学学习中的不足，真正掌握数学知识和数学解题思路。

一、基于微信公众号平台的小学数学移动学习社区分析

微信具有即时交流的强大功能，为人们的生活和工作带来了极大的便利。运用微信公众号平台开展小学数学移动教学，教师应基于学生的兴趣爱好和认知规律，设计更加符合当前学生年龄阶段的教学内容，使学生能够从中感受到数学学习的乐趣，从而更加积极主动地投入数学学习中[1]。由此，基于微信公众号平台的小学数学移动学习社区应运而生。

二、基于微信公众号平台的小学数学移动学习社区的建设理念和背景

之所以运用微信公众号平台建设小学数学移动学习社区，笔者认为原因主要有以下两个方面：其一，微信公众号平台能够将大量的教学资源以视频、图片、声音、文字的方式展现给学生，激发学生的数学学习兴趣;其二，当今社会，几乎每个人都有微信号，能及时获取基于微信公众号平台的多种信息，教师可利用微信公众平台开展不受时空限制的数学教学，为教与学习提供便利。

（一）建设理念

通过在微信公众号平台上学习，学生能够提升学习力、合作力、思维力、应用力，从而全面提高数学学习水平。微信公众号平台建立在网络平台上，学生可以应用移动终端进入微信公众号，在网络平台上学习。在建立了微信公众号平台后，教师可发挥移动终端和网络学习平台优势，帮助学生建立第二学习课堂，从而建立线上线下一体化教学模式。

（二）建设背景

微信具有实时交流、信息传播和素材管理的基础功能，用户能够根据这些功能添加好友、聊天编辑等，这些都为用户提供了便利的人际交往条件。随着信息技术的发展，微信增加了平台建设的功能，教师可以通过微信公众号建立小学数学移动学习社区，将微信软件和小学数学相融合，极大地拓宽微信的应用范围[2]。学生要缩减每天玩游戏的时间，然后在小学数学学习社区上花费更多的时间以提高自身的数学学习能力。

三、小学数学移动学习社区中数学教学的常见方法

（一）应用实时指导，提升学生学习能力

学生的自主学习能力越强，越能结合自己的需求进行自主学习。在传统教学环境中，学生难以得到教师的及时指导，不知道如何进行自主学习。而基于微信公众号平台，教师可以搭建一个与学生进行线上交流的平台，有效干预学生学习的每个环节，使学生进行高效的自主学习，提升学生的自主学习能力。

以教学“长方形与正方形”为例，教师可设计以下教学前测题目，让学生结合学习经验回答问题。对学生的前测结果（见表1）可知，大多数学生以往的理论学习比较扎实，因此，教师在为学生推送学习资源时不必为学生推送以往的学习资源;很多学生具备结合具象化实物探索理论的意识，因此，教师在推送微课、PPT资源时可以发挥学生的学习特长，帮助学生创设学习情境;很多学生对新知缺乏认知，对此，教师要结合具象化情境，帮助学生建立新知概念;很多学生的思维水平较低，缺乏聚敛思维和发散思维，这是教学的重点和难点，教师要以培养学生的思维能力为主开展教学活动。因为做好了教学前测，教师能确定学习资源推送的重点，优化教学设计。

（二）引导合作探究，培养学生合作能力

为了提升学生的合作能力，教师可以在微信公众号平台上发布一个数学问题，而学生可以应用合作学习的方法，在微信公众号平台上交流，共同探究问题的答案。

以教学“长方形和正方形面积计算”为例，教师设计问题：现有一根长36厘米的铁丝，怎么搭建长方形框架，可使长方形的面积最大？在教师的引导下，4名学生组成一个学习小组，应用枚举法进行探究。为了高效完成探究，学生进行科学的分工合作，学生A计算长为17厘米、宽为1厘米的长方形面积;学生B计算长为16厘米，宽为2厘米的长方形面积…… 小组成员共同制订了交流规则，并把需要探讨的问题进行编号，以提高沟通效率，培养了团队精神，提高了合作能力。

（三）集思广益，提高学生的思维能力

学生的思维能力较弱，阻碍了他们对问题的理解及解决。在微信公众平台上，教师可以引导学生在合作探究的过程中分享彼此的思路，发挥各自的学习特长，提升思维能力。

以教学“长方形和正方形面积计算”为例，观察能力较强的学生发现长与宽的数值越接近，面积越大。这一数学规律的原因是什么呢？归纳思维较强的学生提出可从长方形周长公式着手进行探究。逻辑思维较强的学生提出了推导公式，即面积=长×宽，周长=（长+宽）×2，设长方形的周长=4L，并设长=x，则宽=2L-x，它的面积S=x（2L-x）=-x?+2Lx=-（x?-2Lx+L?-L?）=-（x-L）?+L?。要使S最大，则（x-L）?最小。∵（x-L）?≥0，∴当x=L时，S最大=L?，可得宽=2L-x=2L-L=L，即搭建出正方形时，所搭建的长方形面积最大。随后，发散思维能力强的学生提出，在面积一定的前提下，长方形的长和宽之间存在怎样的关系？此时，学生意识到，可以更改题目已知条件、答案，通过类比问题性质的方法来发散思维，找到新的学习方向。

（四）使用虚拟平台，鼓励学生积极实践

教师要让学生理解数学问题，并为学生提供虚拟的学习空间，让学生在虚拟的学习空间进行实践，减少学习时间和成本，提高实践效率，同时帮助学生积累大量的实践经验。

以教学“平行四边形与梯形”为例，教师提问：“图1是一个长方形花圃，花圃中要修建两条人行道，即横向的长方形人行道和纵向的平行四边形人行道，请问两条人行道的占地面积是多少？”教师可引导学生应用几何画板等软件进行拼接。通过图形拼接，学生能看到图1的人行横道面积与图2的人行横道面积没有区别，同时掌握了几何学习中拼接技巧的应用方法。

结 语

综上所述，微信公众号平台不仅可以丰富学生的数学学习体验，还能通过多种教学方式的应用，提升学生的学习能力。无论对于学生还是教师而言，基于微信公众号平台的小学数学移动社区都具有多方面的教学优势，因此，教师应建设和利用好小学数学移动社区，帮助学生提升数学学习能力和增加知识储备量，打造数学智慧课堂。

[参考文献]

齐俊芳.移动学习环境下基于网络学习空间的小学数学常态化教学模式探索[J].电子工程学院学报，2020，9（04）：95.

吴珈琦.移动互联网环境下探究式学习方式的探索：以小学数学课堂教学为例[J].教育信息技术，2020，313（03）：34-36.

基金项目：本文系江苏省中小学教学研究第十三期课题“基于微信公众号平台的小学数学移动学习社区的开发与建设研究”（课题编号：2019Jk13-ZA14）的研究成果之一。

作者简介：赵小明（1985.10—），男，江苏盐城人，本科学历，小学一级教师。