中学思想政治教育特征探析

中学阶段是人生的“拨节孕穗期”，要加强对中学生的思想政治培养。中学生的思想政治教育要以立德树人为宗旨，培养社会主义事业的建设者和接班人。在思想教育活动开展的过程中，要适应其身心发展的特征，要坚持教育、培育和修养相结合，坚持主导性和主体性相统一，尊重和发挥中学生的个性，坚持家庭、学校和社会形成教育合力，加强管理。

信息技术的快速发展为中学生的成长和发展创造了前所未有的好环境。同时，也要注意，纷繁复杂的信息会对中学生思想观念的形成造成一定的影响，正确价值观、人生观和世界观的培养对中学生而言尤为重要，因此，思想政治教育面临着新的压力和挑战。

思想政治教育的一些问题亟待解决。有的地方和学校认识还不够到位;课堂教学效果还需要提升，教学研究力度需要加大，思路需要拓宽;教材内容还不够鲜活，针对性、可读性、实效性有待增强;教师选配和培养工作还存在短板，教师队伍结构还需要优化，整体素质还要提升;相关的评价和支持体系有待健全，大中小思政课一体化建设需要深化……各类课程同思政课建设的协同效应还有待增强，教师的教书育人意识和能力还有待提高，学校、家庭、社会协同推动思政课建设的合力没有完全形式，同时还存在思政教育理论和学生的行为一定程度上脱节，理科考生高考不考政治，有一些学校理科生干脆停上思政课，会考时出题简单，学生轻轻松松就能过关。总之，中学生的思政教育工作面临巨大的挑战。

做好中学生思想政治工作意义重大。根据中学生的身心特点，有的放矢地做好他们的思想政治教育工作有着深远的意义和影响。

学者们对这一问题展开了研究。马金虎等指出，新时期中学生受校园文化、思政教学、社会环境等因素影响，部分中学生表现出思想政治素养较低、缺乏责任意识、虚荣心强等特征。陶志欢等在对上海市23983名中学生的调查中发现当代中学生具有政治认同、信任和关注度较高等特点的同时，在不同程度上存在观念、认同与实际行为脱离的特点，普遍存在焦虑和负面情绪，学校单向的思想政治教育对加强中学生政治意识、提升其政治认同的效果甚微，因而提出面对当代中学生思想政治教育现状应当多方合力育人。庞君芳等通过问卷调查，发现高中学生理想信念状况总体良好，但仍需进一步加强，从知行合一和活动育人等七个方面提出了解决思路和对策。

一般而言，中学期间学生处于过渡状态。首先，生理上由不成熟向成熟发展，特别是处于青春期阶段，生理上出现了一些新变化;其次，心理方面不成熟不稳定，对事物具有好奇心，但经历少、阅历浅，心理比较脆弱;再次，在思维方面，可塑性强、思想解放，没有思维定式，容易接受新事物，非理性的成分多;最后，行为方式方面情绪性、随机性、偶然性成分多，行为较多是自由意识支配下的行为，而不是其认知层面上的行为。了解和把握这些特征是我们做好中学生思想政治教育工作的出发点和基础。

当代中学生生在红旗下，长在改革开放时期，身体好、学习好、遵纪守法，积极向上，为了学业早起晚归，是比较上进和辛苦的一代。具体来说：首先，当代中学生是在计划生育背景下出生和成长起来的。生活条件好，身体素质高，文化素质高，大学扩招后升入大学的比例大幅度提高。其次，由于生活条件提高，当代中学生衣食无忧，身体素质高，早熟甚至可能出现早恋等现象。再次，由于受教育程度提高，接受和理解新生事物的能力提升，比较自信，有些中学生以自我为中心，心理较为脆弱，受不了挫折，容易出现抑郁状况。最后，知识面宽，思维敏捷，反应快，深受网络文化的影响。有的学生高分低能，没有足够的耐心和恒心。

首先遵循中学生成长的规律。中学生思想政治教育的内容和方法等都要适应未成年人的特点和要求，如教学内容应有一个由表及里、由片面到全面的过程，多用事例说明问题、解释社会现象。其次，要根据中学生的认知水平和要求开展思想政治教育。中学生阅历浅、经历少，知识储备不足，手头库存知识少，辨别是非的能力有限，容易受外界的干扰。教育的内容安排要循序渐进，环环相扣，螺旋式上升。教学的方法要由讲生动鲜活的例子逐步深入。教育的形式多采用中学生喜闻乐见的形式。再次，要遵循思想政治教育的规律。

中学生思想政治教育的内容，以立德树人为宗旨，根据其生理发育、心理成熟、思维发展和行为控制的状况和能力，以及知识基础水平循序渐进、环环相扣、螺旋式上升。首先，教育和引导中学生实现正常的社会化。使其人格、品德、操守符合现代社会的要求，了解和处理人与人、人与社会、人与自然环境之间的关系。其次，培养爱国的情怀。了解祖国壮美的大好河山，深厚的文化底蕴，从古到今可歌可泣的英雄豪杰，激发其民族自豪感和爱国热情。再次，进行遵纪守法进行教育引导。培养教育学生遵纪守法应是初中思政教育的重点。要向学生普及基本法律知识，要求学生做遵纪守法的好公民。最后，培养社会主义接班人，主要内容是进行社会主义核心价值观教育，并落实在行动中，要求学生争做“四有”新人。

中学思想政治教育采取的方法要适应中学生身心发展的特点，符合人类认识发展的规律，遵循思想政治教育发展的内在逻辑秩序。可分为理论教育、实践培养和自我修养指导三种方式。修养是思想政治教育的高级阶段，只有通過修养，学生把经过实践检验的理论沉淀为自己的知识再转变为自己的行为，思想政治教育的过程才算基本结束，思想政治教育才可以取得更好的实效。家长、老师、班主任、校领导以及全社会都应投入到引导和支持中学生在思想政治教育中进行自我修养，完善中学生思想政治教育的科学过程。

家庭、学校和社会通力合作，做好中学生的思想政治教育工作。家庭教育是学生思想品德的底色。学校要和家庭沟通联系，了解学生的家庭背景，和家长共同制定中学生思想品德培育方案。在学校教育中，辅导员每学期至少对每个学生家访一次，比较特殊的孩子要家访两次或多次。要有明确的家访目的和任务，要有家访记录。中学生的任课老师，也要通过课程思政参与中学生的思想品德培育工作。知名度高的老师对学生良好思想品德的形成起着重要的作用。学校领导班子成员要兼职中学生的思想政治课教学，并把联系学生情况作为年度述职的重要内容。全社会都要关心中学生思想政治培育工作，为学校思想政治工作的开展创造良好的环境，提供必要的支持。

中学生思想政治品德培育是在思想政治理论课教育的基础上，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期的思想政治品德的过程，即将思想政治教育理论课的内容内化为受教育者的知识。有关参与思想政治培育的主体有的学者将其称为思想政治品德载体。管理组织将思想政治教育的内容寓于管理之中，以提高中学生的思想政治品德，主要应以提高中学生的思想政治品德为目的。要以制定制度和执行一定的制度实现这一目标。开展丰富多彩、形式多样化的活动，寓教育于活动之中，同辈群体之间有共同的经历，容易引起共鸣。

思想政治工作只有通过学生自己内心的反思和反省，即经过吾日三省吾身这个过程，潜移默化地将思想政治教育的理论落实在行动中，才算是完成了思想政治课的全过程，才能取得良好的思想政治教育效果。思想政治品德修养是个漫长的过程，要始终坚持。现代中学生，包括大学生毕业之后，许多人思想政治品德修养就中断了。其实在学生走向社会之后，才应该进行深入的思想政治品德修养的深化。

中学生自理能力差、辨别是非的能力弱，思想政治工作要尤其注重这一方面。学校要与家庭和社会配合，学校党政组织要运用计划、组织、指挥、协调和控制等手段，对思想政治教育资源进行有效配置和整合，以实现对学生思想政治教育的目的。学校要选配德才兼备、品学兼优的老师上好思想政治教育课，进一步强化思想政治教育队伍建设。

作者简介：贺静（1995-），女，陕西榆林人，榆林市横山中学教师，研究方向：思想政治。