幼儿园主题教学中创意美术的应用策略研究

刘月兰

摘 要：随着现代教育体系的逐渐完善，幼儿的身心健康成长和教育问题也逐渐引起了重视。在幼儿园的教学体系中，美术创作活动开展十分重要，根据不同的主题进行设计，使幼儿能够发散思维，大胆想象，描绘出更多美的作品。文章通过实际的文献调研，对于幼儿园主题教学中的创意美术的应用展开了研究，介绍了幼儿园主题教学中的创意美术资源，并且提出了幼儿园主题教学中创意美术的实施对策，为现代幼儿教育提供了新的思路，并期望文章的研究能够对幼儿园教师的创新教学提供一定的帮助。

关键词：幼儿园;主题教学;创意美术

幼儿园是培养幼儿思维的基础阶段，在幼儿园主题教学中合理的应用创意美术，将有助于培养幼儿的美学意识和创新思维。主题教学都有一定的目的性，但是由于幼儿的表达能力还不是很强，他们需要借助其他途径来表达自己，创意美术则给幼儿提供了一个自我表达的平台与机会，即幼儿可以借助美术的方式将他们的想法形象地表达出来。对于幼儿来说，在主题教学中开展创意美术非常有益于他们的成长。首先，在借助美术来表达语言无法表达的内容时是对幼儿思维的一个锻炼，幼儿在绘画的过程中能够激发幼儿主动思考的过程，并且对他们的动手能力、视觉能力等都有明显的锻炼。其次，创意美术表达的过程也是对幼儿审美能力的考察，在一次次的绘画过程中，幼儿的审美能力也会有显著地提高，他们也会互相学习，积极思考，争取创造出一个更为美观的绘画作品。最后，创意美术更能够让幼儿随意发挥，他们可以尽情地借助于美术来表达自己无法用语言表达出来的东西，这有助于培养和保护幼儿的想象力与创造力，借助创意美术从小开发、培养幼儿的创造能力，对他们整个人生的发展都是有帮助的。为此幼儿园在主题教学活动中应该看重创意美术这一教学方式，让幼儿从小就开拓思维并从中受到启发。

一、 幼儿园主题教学中创意美术资源

幼儿园在开展创意美术主题教学时，要充分利用其所能利用的一切资源，从现有资源中挖掘创意美术的教学价值，也给幼儿充分利用周边资源做出榜样，为此幼儿园需要首先了解他们可以利用的资源都有哪些，并且需要对所能利用资源的特点进行分析，以确定应该如何利用这些资源来开展创意美术的主题教学活动。

（一）区域文化资源

在幼儿园的创意美术活动中，应该有效利用本地区的区域文化，这样能够使幼儿更加充分地体会到本土文化的魅力，并且应用在实际的美术创作中。举个例子，有些地区比较盛行茶文化、皮影戏、剪纸等，可以以“我的家乡”作为创作主题，并且进行角色扮演，形成采茶本土文化情境，这样能够使幼儿充分发挥想象空间，体会到地区的风土人情。区域文化是美术创作的重要资源，能够使幼儿用画笔勾勒出文化的内容，表现出对乡土人情的热爱之情。

（二）大自然资源

在大自然资源中，蕴藏着丰富的创作元素，例如，花鸟鱼虫、森林小草、江山日月等，都可以勾勒出魅力的画卷，能够为人们提供美的享受。在幼儿教育时期，幼儿对大自然是充满好奇的，也可以亲自接触到大自然中的常见事物。借助幼儿与大自然的亲近过程，能够锻炼幼儿的身心，陶冶情怀。尤其是大自然一年四季的变化和特征，具有一定的规律性，教师可以设计秋天的童话主题，使幼儿亲自感受树叶颜色的变化、蔬果的种植与成熟等过程，采用画笔，进行主动的探索与描绘，从而丰富美术的经验，感受到大自然的美，为创造带来灵感，也能够形成创造美的态度。

（三）生活材料来源

美术教学中需要美术材料，幼儿通过学习以及创作自己所需要的材料。不论哪一科目的教学，其最根本的内容都是来源于现实的生活。在人们日常的生活中，具有很多物质材料，幼儿园可以将一些废旧的资源作为美术创作的物质材料，举个例子，废气的易拉罐、旧报纸、空箱子等，都能够作为教学的材料。这些简单的材料都是人们平时容易遇见的，并且种类繁多、成本低，教师和幼儿平时可以进行广泛的收集，既可以废物利用，同时也环保。幼儿需要根据设定的主题进行材料的选择，然后巧妙的设计，能够将创意应用在美术创作中。举个例子，以“我的洋娃娃”为主题，教师可以将一些画过的作品作为图画进行发放，然后利用废旧的毛线、布料等制作洋娃娃，既能够使幼儿充满快乐的学习和成长，同时也能够培养幼儿环保和节约的意识。

（四）人力和社会资源

人力资源主要指的是从教师、幼儿以及家长等进行自我挖掘。首先，幼儿本身就是重要的教学资源。不同的幼儿之间存在着不同的成长环境、生活背景以及兴趣爱好，幼儿对任何新鲜事物都充满了好奇心，可以推动自主探究精神的培养。在创意美术设计中，幼儿之间能够通过交流互相合作，即便存在想象力较差的幼儿，但是通过与同伴进行沟通和观察讨论，也能够进行相应的模仿和学习。很多创作的主题都是根据幼儿兴趣进行设立的，幼儿作为主体，也被视为关键的资源。教师是幼儿创作的引导者，能够帮助幼儿进行探索和创作，将已经具备的经验传授给幼儿，同时需要激发幼儿的创作兴趣，提升幼儿的观察力与想象力。而家长也会参与到幼儿的创作活动中，为幼儿提供各种信息和思路，能够有助于培养家庭情感以及社会意识。

（五）网络信息资源

在现代信息技术高速发展的时代，在幼儿园构建网络媒体资源，能够通过现有的数字信息以及网络资源，促进创作美术的开展。网络信息资源的存在可以给幼儿提供平时接触不到的事物，可以开阔幼儿的视野，为幼儿创造力和思维创新的培養提供思路。为此幼儿和教师可以参考这些网络信息，并且收集一些可以利用的主题创作内容，借助于这些主题能够引导幼儿正确看待生活中的一些事件，对幼儿三观的形成以及训练思考问题的方式等都有一定的帮助。幼儿园也可以定期地组织教师进行网络课程的学习和培养，有助于主题素材的积累和深入分析，从而推进美术创作教学的进一步发展。

二、 幼儿园主题教学中创意美术的实施对策

（一）根据幼儿自身特征进行主题教学设计

主题创意美术活动主要服务于幼儿主体，在教学中，应该根据幼儿的自身特征，进行不同学科之间的知识衔接。对于创意美术教学，从幼儿身心健康发展的角度出发，创设主题情境，使学科能够与实际的生活结合。教师需要确定适合该年龄段幼儿的创作主题，内容需要符合实际需求，并且适当调整，与实际的生活经验进行紧密结合，能够激发幼儿的学习兴趣，与时俱进。在教学中，主题设计需要具有层次性与逻辑性，科学可行，使幼儿能够对美术资源更加容易地获得，丰富主题设计的创意与灵感。教师在教学之前，需要进行认真的备课，从幼儿的角度出发，分析教学内容，理清思路，进行创意美术活动的开展。另外，教师在设计主题教学时，还需要对心理和物质两个方面的教学环境思考和创设，要为幼儿营造轻松、自由的心理环境以让他们可以没有束缚的、自由发挥的完成创意美术课程，还要为幼儿提供充足的创作时间和完备的创作环境，让幼儿可以没有交作业的压力，认真思考后完成美术创作。