立德树人理念下高中班主任德育工作策略研究

王晓栋

摘 要：德育教育是教学工作的重要组成部分，立德树人教育观念有助于提升高中班主任德育工作的质量，有助于培养出全面发展的综合型人才。文章分析立德树人的含义和其在高中班主任德育工作中应用的意义，阐述了在立德树人理念引导下，高中班主任德育工作开展的具体举措。

关键词：立德树人;德育工作;实际意义;具体举措

一、 立德树人的含义以及在高中班主任德育工作中应用的意义

（一）立德树人的含义

“立德树人”的含义可从“立德”和“树人”两个方面进行理解。“立德”指的是在持续不断的德育教育引导下，让学生形成正确的价值观念，从而不断完善学生的品格和提高学生的修养。“树人”是指以培养人才为核心，通过不断调整教学的方式和方法，来提升学生的个人能力与素质，进而让学生实现精神与行为的蜕变和升华。立德树人是社会主义现代化教育理念的重要组成部分，是素质教育的必然要求，更在培养越来越多兼具理论知识和高尚人格的综合型人才方面发挥着积极的意义。与此同时，立德树人也是社会主义和谐社会建设过程中的重要组成部分，对培养优秀的社会主义接班人具有重要意义。

（二）立德树人在高中班主任德育工作中应用的意义

立德树人强调教学工作要以学生为中心开展，同时注重学生思想品德的教育。高中班主任不但承担着繁重的教学任务，而且也承担着学生思想品德的教育任务。高中班主任的德育教育工作能够对学生正确价值观念的形成发挥积极影响，让学生既能够在学习方面，又能够在思想品德建设方面有所收获。立德树人教育观念为高中班主任的德育工作确定了明确的方向和目标，进而为提高德育教育工作的质量注入了力量。

二、 立德树人理念下高中班主任德育工作的具体举措

（一）率先垂范，以身作则

在立德树人理念的引导下，高中班主任的德育工作应以班主任的以身作则为开端。在德育工作的开展过程中，高中班主任应当率先垂范，端正自己的言行、规范自己的举止，让自己成为学生的模仿对象，从而把正确的行为规范以及正确的价值观念有效地传达到学生心中，让学生准确理解哪些事情可以做、哪些事情应当做、哪些事情禁止做。

例如，班主任在开展德育教育工作时，要注意自己的言行是否规范、举止是否得体，如上课不迟到，要提前规划时间，不要因为个人的突发情况而影响了班级学生的教学工作;下课不早退，要充分利用课上有限的教学时间，不要提前下课而耽误了学生的学习时间。除了以上所述以外，还有更多与学生德育教育相关的好习惯，高中班主任应当把这些好习惯，用自己的率先垂范有效地传导到学生的心中，让学生在日常的学习过程中也能够逐渐地受班主任的影响，逐渐注意自己的言行、规范自己的举止。久而久之，班级内部就会形成良好的风气，一些日常不注重个人言行举止的学生，也能够在整体氛围的带动下逐渐转变自己的观念，并受集体氛围的影响而越发重视自己的言谈举止，不断提升自己的品行。

为了让德育教育工作取得显著的成果，高中班主任更要深入研究立德树人的内涵，将其作为德育工作的主线，并在它的引导下制定各项具体的工作细节。教师要围绕学生个人的思想品德修养道德建设，开展德育工作，在日常生活与学习中提升个人的品德修养，进而潜移默化地去影响学生，提高学生的思想品德素质。

（二）密切沟通，细致观察

教师要时刻与学生互动沟通，了解学生个人思想品德建设的情况。高中班主任在推动德育教育工作时，要与学生保持密切的沟通，不能只关注个人的工作计划和内容，而是要时刻了解学生个人的思想水平建设程度。针对学生个人心理或思想品德道德上出现的问题，教师要及时进行纠正，不断完善德育教育工作内容，并制订详细的工作计划，来保证德育教育工作取得优秀的成果。高中生比其他阶段的学生有更大的学习压力，在越来越紧张的学习节奏下，学生个人的心理问题可能会越来越突出，他们对于外界消极信息的反应也会更加敏感，所以，高中班主任在德育教育工作的过程中，要对学生进行心理疏导，努力成为学生的思想导师。教师既要能够对学生学习方面的问题给予足够的关注，又要对学生心理方面的问题给予恰当的疏解，让学生对班主任产生足够的信赖感，从而快速推动德育教育工作的各个环节顺利开展，帮助学生成为一名兼具理論知识和崇高信仰的高素质人才，进而帮助他们确立

正确的价值观念。

例如，高中班主任在立德树人观念的引导下开展德育教育工作时，可充分利用时下最为流行且便捷的沟通工具。如，微信、QQ等，借助这些沟通工具并结合面谈方式，提高班主任对学生个人情况了解的程度，结合多种沟通的方式全面地了解学生实际情况。除此之外，班主任在开展德育教育工作时，也可以让学生以写生活日记的方式来表达个人的看法和观点，并且在班中设置“意见信件箱”，无论是学生对个人学习还是思想上出现的任何问题以及疑惑，还是对班级其他同学或者对老师的意见，都可以以书信的形式投递到“意见信件箱”中。班主任通过仔细浏览信件箱中学生的信件来了解学生现阶段的心理状况，有针对性地调整德育教育工作的具体内容，来适应目前班级学生的实际情况。教师还能够快速的找到学生个人思想问题的症结，采取对应的举措来解决问题。

在立德树人理念的引导下，高中班主任在开展德育教育工作时，要与学生保持密切的联系，利用多种渠道与学生沟通，了解学生的实际心理状况，对于学生的疑惑或心理方面出现的问题要及时解决，使学生能够始终拥有健康的心理，帮助他们形成正确的观念和良好的习惯。

（三）营造氛围，突出价值

高中生的德育教育中，集体观念是重要的一环。所以，高中班主任应当积极营造集体氛围，让学生树立集体观念，并让学生都能够深切地体会到自己是班级中不可或缺的一部分，个人的行为与班级整体的荣誉有密切的关系。高中班主任在开展德育教育工作时，要让学生树立集体观念，规范和引导学生的行为，而不是让学生盲目的发扬个性，教师要在正确的引导下，让学生养成良好的行为习惯和高尚的人格。例如，在德育教育工作开展过程中，高中班主任要时刻强调班级荣集体荣誉的重要性，从日常学习和生活的点滴做起，帮助学生树立正确的价值观。