浅析初中生地理核心素养的内涵与培养策略

郜玉龙

摘 要：目前，学生的地理核心素养的提升已经成为当前教育界普遍关注的问题，在教育界对其非常重视的同时，地理素养已逐渐成为地理教学改革的一个重要趋势。因此，要提高学生的地理核心素养，首先要明确培养目标，并提出具体的培养策略，以此来使学生地理核心素养得到全面提升。目前，随着新课程的改革与推广，初中地理课程也对教师的教学提出了明确要求，不但要提高学生的理论知识，同时还要使学生的地理素养得到全面加强。文章结合地理素养的内涵，对素养的培养策略进行了系统化的分析。

关键词：初中生;地理核心素养;教学策略;新课程标准

一、 引言

拓展地理学习思维，结合实际情况来对地理知识进行正确应用，是中学生在学习地理过程中必不可少的一门技能。教育部门明确规定，要加强对学生核心技能的培养，注重学生的核心能力的全面提升，使地理教学更加科学化、合理化。因此，想要提升地理教学的效率，就需要打造良好的自主学习氛围，使学生充分认识到地理课程的乐趣。

二、 地理核心素养的内涵

在地理课程中，尽管对核心素养能力的定义各不相同，但都反映出一个人的内在修养。在学习过程中，只有对地理事物进行细致的观察，才能利用地理技巧充分解决问题。地理教学的核心为及时发现问题，充分解决问题，在运用地理知识满足学习过程的同时，实现素养的全面发展。因此，首先要提高学生的地理知识水平，使学生对不同类型的地图进行充分的认识。在从地图中收集信息的同时，结合地图信息的实际内容，通过详细的分析来解决实际问题。地理是对人类生活的地理区域进行研究的一门科目，需要充分结合地理知识的变化与发展规律，以此来对不同的地理空间分布进行详细的分析。通过对地理知识的学习，学生可以通过对地理位置、内部关系和空间变化的学习，总结出物体地理知识的变化规律，提升自身的地理学习技巧。同时，地理还涵盖了人文科学与自然科学领域，其课程内容复杂多样，地理课程也对人与自然的关系进行了详细概述，使学生建立正确的环保观念，将学到的知识运用到现实生活中去，为社会的环保领域做出贡献，强化学生对可持续发展观念的认知，以应对目前日益严峻的环境挑战。为了实现教育目标，学生需要对人与自然的概念进行深入了解，以此来提高学生的地理素养。

三、 地理核心素养的构成

（一）空间视角

在地理的学习过程中，空间视角不仅有利于认识地表上各种事物的排列状态。还可以帮助学生对空间位置与分布规律进行学习。因此，地理中的一切地理事物、地理学效应和地理学过程都离不开空间视角的构建。结合地理现象的分布模式和空间关系，来构建正确的观察视角，在明确学习方针的同时，对视角的表现形式也要进行全面的构建，并及时发现新的问题。

（二）综合思维

地理学科涉及的知识点往往具有范围广泛的特征，其知识包括自然、经济、政治、社会和文化因素，结合这些因素，来对地貌、水文学、气候、植被、土壤、人口、工业、交通等层面进行广泛研究，是提升地理素养的重点。

（三）人地关系

人地关系是地理过程中的重点研究对象，是构建地理学习素养的必要因素。因此，在地理的学习过程中，不仅要对地理知识、学习技能进行掌握，还要对人类生活与发展的含义进行充分认知，在提升地理素养的同时，还为学生未来的发展打下了基础。由此，我们可以看出，可持续发展的概念是由人地协调的概念演变而来的，是对人地关系的进一步升华。因此，树立正确的科学发展观，不仅可以提升学生的环境的保护意识，还会使学生具有强烈的社会责任感。综上所述，人地关系的研究已经成为地理教学的重要课题。

四、 地理学科素养的基本特征

（一）终身性

对学生而言，正确运用地理知识，掌握必要的地理技能，是实现素养提升的主要方式。因此，学生必须掌握一定的地理知识，才能充分适应社会生活的需要，正确应对社会发展带来的挑战。

（二）渐进性

地理核心素养的形成并非是一成不变的。由于地理知识和教学级别的不同，其地理知识的教学也存在一定方向差异和层次差异，这是一个逐步发展的过程。因此，对地理学科核心素养进行明确，不仅可以满足不同发展阶段的要求，对于学生的全面提升也起到十分关键的作用。

五、 初中生地理核心素养的培养策略

地理核心素养有助于学生地理知识和学习经验的提升，以此来对学生的学习能力和学习品质进行培养。在实际教学过程中，其教学内容要与社会发展理念充分结合，使地理学科的核心意义能够得到充分体现。通过科学的教学方针，激发学生对未来人生的积极影响，并使学生的言语沟通能力和信息能力得到充分提高，使学生在学习地理的过程中，树立高度的社会责任感。

（一）深化对地理核心素养内容的研究

要培养学生的地理核心素养，就必须强化学生的核心素质，教师也要提供高效的教学方案。因此，必须对现有的教育制度进行完善，结合实际情况，对教学内容和教学方法进行深入的研究和创新。同时，还需要对地理核心理念的发展特征进行研究，找出提升核心竞争力的方法，以此来使学生的核心素质得到全面提高。因此，必須加强对学生地理核心素养的研究，结合学生的实际学习情况，制订科学有效的教学方案，以保证地理教学的有效开展。

（二）课前教学设计中培养意识的渗透

要想上好地理课，首先要提高学生的核心能力。地理教师对学生地理核心能力的培养往往起到关键作用。在对地理课程方案进行设计时，首先先要确定地理课程的学习方向和重点，明确教学理念，在实际教学过程中，提升学生的学习积极性，并加深学生对地理知识的理解。例如，教师对《太空中的地球》一课进行讲解时，可通过引导的方式，使学生对太空行星的分布及运动轨道进行详细的观察，通过师生之间的研究与讨论，培养学生的自主学习意识。

（三）树立教师核心素养教育理念