地图在初中地理教学中的应用策略新探

程玉云 王均升

摘 要：地图是地理学科教学必不可少的一种工具。作为一门图文兼具的学科，地理课程教学离不开地图。地图能够帮助教师直观展示教学内容，如国家地理位置、地形地貌，帮助学生区分不同地域所具有的特点，提升学生对地理知识的感性认识，同时也能够帮助学生建立思维地图，对学生整体的空间知觉的形成具有极大的促进作用。文章阐述地图在传统教学中帮助学生理解地图、描述地图和绘制地图等作用，同时结合科技发展带来的新的地图类型和使用模式，为初中地理学科中地图应用提供一些新思路，为教师的教学提供更多可参考的方法。

关键词：地图;初中地理;教学应用

传统初中地理课堂中，地图的形式多种多样，按照功能划分，包括国家地理位置图、地形图、气候分布图、板块构成图、降水分布图以及带有等高线、等温线的功能图等;按照形态分，包括平面图、立面图、凸版地图、立体地图（地球仪）以及地形纵剖面图等。这些地图虽然形态与功能各异，但都在地理教学中发挥着重要的作用。例如，利用降水分布图，学生可以对全球各地的降水量分布有一个直观的认识，同时结合实际生活经验，学生能够判断不同季节降水的多少;利用地球仪，学生不仅可以识别各大洲所在地球上的位置和包含的国家，同时还能够根据地球仪上绘制的覆盖面积的大小，对各个国家和大洲的面积有一个准确的对比和判断。传统地图的使用主要包括理解认识、描述地图以及尝试绘制地图等。

一、 地图在地理学科教学中的应用

（一）让学生初步认识和理解地图

学习地理学科，首要的任务便是通过阅读课本，理解重点知识，同时认识地图。教师通过挂图可以一边讲解，一边让学生观看。借助挂图，学生可以对图中所描绘的知识和概念进行识别记忆。

例如，在讲解中国地势形态特点时，教师可以向学生展示中国地形阶梯图，其中图上不仅包含了中国地理三大阶梯，同时还描绘出每一个阶梯所包含的地形地貌，如，包括哪些山脉、平原、山地以及丘陵等。在此基础上，学生结合课本文字描述对照地图，就可以较快实现识记。立体地图的作用，在于从另一个角度对问题进行分析。仍以地形图为例，教师在展示挂图的基础上，可以选用地形纵剖面模型作为辅助。事实上，这类模型已经超越了传统意义上的地图定义，通过模型，学生能够直观感觉到不同阶梯具有的海拔是不同的。假如没有这类纵剖模型，教师则可以选用带有不同颜色或三维地形描绘的中国地质阶梯地图。由于彩色的地图更容易识别，因此这类地图就要比单纯的单色加数字地图更直观、更实用。从学生层面来看，借助地理教材配套的地图册，学生可以在课堂和课下更详细的对比区分不同的地形特点。

（二）帮助学生对地图地质特点进行描述

在读图和识图基础上，教师借助语言描述更能深化学生对知识的理解，同时也能激发学生的学习兴趣。教师根据学生描述，可以对学生的状态做出准确判断，帮助学生提高理解的准确性，纠正其中的问题。

仍然以中国地形图为例，学生通过对地形的认识，用自己的语言描述中国地势三大阶梯，以及区分三大阶梯的边界分别为：昆仑山脉—阿尔金山脉—祁连山脉—横断山脉—喜马拉雅山脉和大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。当然在学生描述时会存在不准确、不严谨的情况，这时候教师需要加以指正。又如，结合地球仪，学生描述地球的各个大洲名称以及大洋所处位置时，首先可以用自己语言进行，之后再结合教材对自己的理解加以完善。这就是地图在帮助学生描述上发挥的重要作用。假如没有地图，学生只能对概念死记硬背，头脑中根本无法形成相关的图像，真正的理解也就无从谈起。

（三）引导学生学习绘制地图

作为地理学习的重要一环，可以手绘地图是对地理知识真正掌握的重要标志，同时也是检验学生地理学习成果的一个重要评价标准。在绘图前，教师需要先讲解清楚绘制地图的基本要求和重要的参考标准，如，识别图例，以及区分图像和实际长宽高的比例关系。

以地形等高线绘制为例，教师给出学生具体数据，并提示地形特点、山脊或山谷所在方位。明确了海拔最高点和海拔最低点所处的位置，学生方能根据要求描绘出地形图，同时根据提示条件，标注所画的图层的高度数据。难度较高的则是准确描绘一些国家或者地区的轮廓，以及描绘水系的位置。如，描画出长江流域所包含的水系图或珠江流域水系图。这时候不仅仅需要学生准确知道长江水系或者珠江水系都有哪些河流汇入，还应该明确各个河流所经过的省市，同时也不能忽视水系中包含的湖泊等，这时候地图的作用就在于為学生绘制提供借鉴和参考，借助地图引导学生学习手绘地图，要比单纯依靠理论知识凭空想象更为便捷。

二、 地图在地理学科教学中新的应用探究

随着科技进步和时代发展，地图的形式也在发生变化和更新。随着互联网技术和计算机3D软件模拟技术的进步，许多的平面地图通过专业地球模拟软件，形成了具有立体空间感的三维地图。如，在交通领域，人们从原来出行必带纸质地图，到现在可以用手机或者导航仪，随时查阅地图。同时，导航软件不仅可以展示行车路线图，还可以随时关注和查询路况信息、关注拥堵情况，甚至可以随时帮助人们选择最佳行车路线。在初中地理教学领域，新技术地图也逐步进入课堂，成为地理教学的得力工具和助手。

（一）三维虚拟地图代替地球仪，帮助教师展示动态地球变化

在传统课堂中，地球仪是必不可少的工具，但地球仪也有其使用局限性。例如，地球仪能够展示地球各地区位置，以及地球经纬度，但教师在讲解昼夜变化、季节变化以及太阳直射点变化时，地球仪作用不大，需要配合其他连环挂图来完成。借助三维虚拟地图则可以解决这个问题。

三维虚拟地图可以根据不同的使用环境，增设或者删减不同的内容。如，讲解太阳系各大恒星之间关系时，可以借助虚拟太阳系地图，直观展示每一个恒星之间位置的关系和体积大小。这样能够让原本非常模糊抽象的定义通过虚拟模型展示出来;在讲解地球各大洲、各大板块的位置时，利用三维虚拟地图，配合多媒体教学设备——可触控的大屏幕黑板，教师可以一边讲解，一边在黑板大屏幕上随心所欲地旋转虚拟地球模型，并且可以放大或者缩小。放大后，教师可以通过点击和用多媒体设备中的在线标注笔，对一些重要地理概念进行圈画和标注。这与传统教学相比更加方便、直观，学生也可以身临其境，上台进行实际操作和描述。