小学数学课堂教学中信息技术的应用策略探究

胡广刚

摘 要：随着信息技术的飞速发展，小学数学课堂教学也应在信息技术的推动下，创新教学方式，提升课堂质量。本篇文章主要针对信息技术在小学数学课堂教学中的应用展开简单的讨论。

关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;应用

一、 引言

新颖的信息技术为小学数学的教学方法提供更多选择，老师在教学的过程中能够选择更丰富的教学手段，信息技术在一定程度上提高了学生对数学的热爱。因此，对小学数学课堂中信息技术应用展开深入研究已势在必行。

二、 信息技术在小学数学课堂中的作用

（一）激发学生的学习兴趣

信息技术通过各种新颖的形式开发了小学生的大脑，让学生以一种崭新的视角面对数学。例如，在小学数学课堂中会用到基本的数学计算，而信息技术就可以在教学过程中引入小学生喜欢观看的动画片，利用动画片传递老师的教授内容，让学生能够更好地理解相关计算技巧。将动画片与数学知识相融合，能够很快地激发学生的学习兴趣，从而使学生热爱数学，只有从小培养学生对数学的强烈情感，才能保证日后逐渐复杂的数学知识的优质学习效果。信息技术能够使枯燥抽象的数学知识转变成一种生动形象，更易于学生接受的内容。

（二）优化小学数学课堂

由于小学生并没有很强的自制能力，在上课过程中，还需要数学老师实施监督，才能保证学生的学习质量。通过信息技术能够给学生提供适度的放松，在信息技术运用的过程中，学生可以切换学习频道，由枯燥难懂的数学知识，转变为快乐的信息化模式授课。学生在利用信息技术授课的过程中，能够和周围的同学充分交流所学的知识内容，弥补不足，实现同学之间的互帮互助。

（三）增强师生互动

在小学数学课堂中，利用信息技術能够将学生学习数学的模式由被动转变为主动，学生实现了课堂中的自主学习，增加了与老师的互动，有效的互动效果增强了学生的学习质量。教师利用以信息技术为基础的教学模式进行授课，使得数学课堂更加的灵活自由，加强了课堂中师生之间的交流，为和谐共处的师生关系的构建打下了一定的基础。

（四）促进学生发现知识

学生在学习相关数学知识的过程中会形成一定的思考，利用信息技术能够挖掘学生的思维潜力，在学习新知识的过程中，学生能够自主地发现知识，探索知识，充分发挥自己的想象力，大胆地构想数学知识在生活中的应用。小学生并不具备成熟的空间想象能力，数学课堂中提供的各种立体图片，能够在学生大脑中迅速建立起立体感，让学生自发地去探索空间中的立体感，从而培养自己的空间想象能力。

三、 信息技术在小学数学课堂中的应用举措

（一）课堂导读，动画呈现

小学生在刚接触数学知识时，很可能因数学的深奥陷入迷茫，进而失去兴趣。这就要求教师充分利用信息技术，在小学数学课堂导读阶段激发学生的兴趣，使学生爱上数学。而动画是小学生最爱的传播形式，将动画引入在小学数学课堂导读中，不仅能够激发学生的兴趣，还能活跃学生思维，促使学生全身心地投入课堂中去。动画的生动形象、趣味性也能为数学增添几分趣味。比如在学习人教版一年级《认识图形》时，教师可利用网络信息技术，在课堂导读时插播“认识图形Flash动画”。动画中不仅有色彩鲜艳的各种图形，对于图形的介绍也十分详细。红色的正方形和兄弟们拥抱，就变成了红色的正方体;黄色的长方形和兄弟们手牵手，又变成了黄色的长方体……学生在观看图形动画时，兴致盎然。短短五分钟的动画呈现，学生就能念出长方形、正方形、圆形、三角形等的名称与特点。动画呈现加深了学生对于图形的认识与理解，激发了小学生的数学学习兴趣。再比如在学习人教版二年级《图形的运动》时，教师可在课堂导读阶段导入五分钟的动画介绍，学生通过观看动画，对比几幅色彩鲜艳的树叶、蜜蜂图形，能很快“找不同”，说清哪只蜜蜂在移动，哪只蜜蜂在旋转……利用动画呈现介入课堂导读，吸引了小学生眼球，学生在观察对比中，能进一步感知到所学内容和知识点，极大地锻炼了学生的数学观察能力和思维能力。动画是深受小学生喜爱的动态视频，在课堂导读阶段导入动画，能够吸引学生的眼球，激发学生学习数学的兴趣，引发学生对数学知识点的探索，进而培养学生的数学思维能力，丰富教学内容。

（二）概念解读，白板演示

概念是指对感知对象的本质特点进行抽象的概括和理解，而数学概念是数学学习的基础，关系着数学思维的形成与后期数学课程的学习和理解。概念学习能锻炼学生的分析、归纳总结能力，所以教师在对数学进行概念解读时，应创新教学方式，利用信息技术，引入白板演示。利用白板将概念的关键点直接地呈现给学生，并通过白板形象生动地解析概念，使学生能理解记忆概念。比如在学习《图形的运动》中，关于“平移、旋转、轴对称”的相关知识时，涉及了平移概念、旋转概念、轴对称概念，学生在刚接触时，很可能因为不愿记忆或记忆错误等原因，导致图形运动知识学习效果较差，影响学习进程和课堂教学质量。而这时教师即可利用白板演示来引导学生思维，扫清学习障碍。比如教师可将平移、旋转、轴对称的相关概念写到电子白板上，教师再利用白板对平移做进一步解析。白板上出现了一条可爱的色彩斑斓的小鱼，教师点击白板，随后距离小鱼5cm的地方，出现另一条一模一样的小鱼。教师询问这两条小鱼有什么不同，学生经过思考后回答一模一样。教师再次点击白板，白板上清晰展示了两条小鱼的运动轨迹，旁边则出现“平移”两个大字。教师即可解读平移的具体概念：“平移指不改变图形的形状大小和方向。”学生通过白板演示，很快就能了解到平移的概念。这时教师即可采用同样的方法，在平移一侧展示旋转、轴对称的概念解析，通过三者间的差异对比，学生也能更加直观清晰地了解相关概念，进而记忆理解概念。小学数学课堂教学中，有关概念很多，教师可以对相关概念做一个归纳总结，利用网络信息技术，通过图片、动画、白板等教学辅助工具，分解概念，使学生能够更加简单地记忆概念，进而培养小学生的数学思维。