安全教育在小学劳动与技术学科教学中的重要作用分析

李春兰

摘 要：劳动与技术课程以学生亲历实践、亲手操作为基本特征，目的在于提升学生的劳动能力，对学生发展起到积极的作用。但是劳动与技术学科中一些工具比较锋利，一些器材存在安全隐患，这些风险都需要在实际操作前规避。教师需要在实践前进行安全教育工作，避免对学生的身心造成误伤。因此，研究安全教育在小学劳动与技术学科教学中的重要作用具有重要意义。

关键词：安全教育;劳动技术;重要作用

一、 引言

工具、材料和设备的使用是小学劳动与技术学科教学的重点，通过劳动工作的完成，可体现学生的实践能力。但在劳动技术学习和应用过程中需要注意工具和材料的安全操作规范，特别是在工具使用过程中，需要重视安全教育工作，提前帮助学生了解工具的安全操作方法、了解正常操作过程，避免出现安全问题。因此，教师在劳技课堂指导过程中需要注意安全教育工作，提升小学生的安全意识。

二、 介绍工具使用方法，培养安全意识

小学劳动与技术课程指导过程中，教师应做好工具用法的介绍工作，通过介绍工具的不同用法加强对学生的安全教育，规范学生的工具使用，提升小学生的安全意识。工具用法的指导需要根据不同的课程内容提前准备，教师也可以根据劳动技术分类进行合理指导，确保所有工具使用规范，为学生后续课堂的应用打下坚实基础。

根据劳动与技术课的内容，教师可以带领学生到不同的劳动实践室中参观，并指导他们用工具进行学习。手工实践室的工具比较多，包括美工剪刀、美工刀、订书器、尖嘴钳、刻刀;木工实践室有斧头、羊角锤、卷尺、木工刨、磨刀石等;种植实践基地有锄头、铁铲、镰刀、大剪刀等，每个工具都有一定的危险性。因此，在指导过程中，教师需要根据不同的工具进行功能讲解，介绍工具的使用方法和注意事项，通过安全教育的方式，帮助小学生提升工具的操作意识，从而有效避免学生在操作过程中的不安全行为，提升防范意识。此外，对于刀类等工具学生本身就有一定的安全防范意识，学生特别是对较尖锐的工具安全防范的意识比较强，但对于卷尺类的工具安全意识薄弱。因此，教师在讲解工具时可以示范卷尺类的使用风险，如卷尺没有按照规定收回，导致卷尺的边缘对手指割破，严重的会造成手指的大量出血等。通过具体事例提升学生的安全意识，让学生了解每一种工具的具体用法，从而在实际操作过程中有效避免不安全行为的发生。教师通过安全教育对学生可能用到的工具进行用法指导、不安全操作后果介绍等，可以让学生在实际使用时更加注重安全，在具体操作的过程中进行合理应用，从而在规范行为的同时提高安全行为和意识，这对保护学生具有十分重要的意义。

三、 进行工具操作示范，提高安全意识

工具示范是小学生劳动与技术学习过程中安全教育的重要组成部分。教师在课程指导过程中，要进一步加强工具的示范工作，让学生了解每一种工具的规范操作。通过指导的方式，教师能够让学生有效应用工具，实现工具的合理应用目的。工具示范为学生劳动与技术学习提供了必要的保护，在示范过程中教师需要对学生进行一定的安全教育工作，培养学生的安全意识。

以《心锁环》为例，涉及的工具和材料有铁丝、尖嘴钳、直尺。在操作的过程中，教师要示范尖嘴钳工具的使用过程：如果想要将铁丝夹弯，需要如何操作尖嘴钳、如果需要将铁丝夹断，如何操作尖嘴钳，需要用到尖嘴钳的哪部分等。通过示范的方式，教师帮助学生了解尖嘴钳的正确使用方式，避免学生不会使用工具，在夹弯铁丝的地方尝试夹断铁丝，只能是白白浪费力气还可能在使用过程中因为操作不当，造成学生意外受伤的情况。此外，在操作过程中，教师还需要引导学生合理应用铁丝，避免尖锐的铁丝可能对学生产生的伤害，如铁丝不用时需要平放在桌子上且铁丝尖端不能朝上，在拿起铁丝时，要拿铁丝的中间不能拿铁丝的尖端等。通过注意事项的引导，教师帮助学生在操作过程中规避风险，提升学生的安全意识。

四、 规范工具使用管理，減少安全隐患

小学生劳动与技术指导过程中，教师要规范学生的工具管理，避免学生无序摆放、无序应用，对所有的工具都要求规范使用后放回原位，避免工具随意摆放对学生产生潜在危险的情况。劳动与技术涉及的工具种类比较多，如果随意摆放很容易造成工具管理困难和一定的安全隐患。因此，教师需要培养起学生的工具管理意识，让他们学会合理归置工具。

以种植实践基地为例，其涉及的课程主要有《家庭种植》《花圃管理》《菊花扦插》等多个内容，在课堂中需要重复利用不同的工具，包括锄头、小铲刀、水果刀、浇水工具、施肥工具、铁铲等。一些学生为了使用方便会将所需要的工具一次性取用并将工具放在自己所需要的位置，一些不常用的工具也是随意摆放而不放回原位，导致工具无序应用进而产生一些危险因素。如，锄头、铁耙、铁铲、镰刀等使用以后随意摆放在田地里，很容易给其他学生带来意外伤害，对学生的脚部、腿部造成危害。因此，教师在种植类的课程指导过程中，要严格管理相关的工具器材：所有器材的发放、领用要做好登记，落实到学生个人，领取物品对象和归还物品对象必须为同一人，且归还的物品编码一致并有对应教师的签字，所有物品需要对应具体的课时内容进行发放，不属于操作所需的物品不能发放;种植实践中的工具使用要规范，统一摆放在规定的区域内，并采用鲜艳的颜色或放置警示牌方式，使用工具以后要及时回收，现场管理教师负责对负责区域进行巡视，发现闲置的工具直接回收并对相关责任人进行说教，提高学生的安全管理意识。通过工具管理的有序性，可以最大限度的降低由于工具随意摆放、随意使用造成的安全隐患，有效提升了学生的工具规范意识，在使用工具的过程中提高了学生管理的意识和能力。

五、 加大器材安全教育，强化安全意识

小学生活泼好动、好奇心比较强，学生在劳动过程中，很容易出现对部分劳技材料安全性能不了解而误食误用的情况。因此，教师在指导过程中，需要进行正确的教育和引导，提高学生的安全意识，在指导过程中规范学生的劳动行为，避免学生因为好奇造成相关安全问题。