“三生教育”让学生绽放生命光彩

穆桂山

作为延庆区生态文明教育的窗口，延庆区第二小学以生命教育为目标，以生态教育为重点，以“生活中的教育”为载体，系统实施“三生教育”課程，促进学生生命健康成长。

学校围绕落实立德树人根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为指导，以生命教育为目标，以生态教育为重点，以“生活中的教育”为载体，让课程与学生生活紧密联系，绽放生命活力;引导学生关注社会、环境与经济方面的热点问题，尊重自然、融入自然，践行绿色生活、建设美好家园。

1.根植“活力种子”，奠基生命成长

“三生教育”课程，立足“为学生活力成长奠基，为教师活力发展助力”的理念，在“‘五育并举、全面育人”思想指导下，遵循科学性、多元性、兴趣性、自觉性原则，将“活力种子”（校徽）的三部分分别赋予“生命、生活、生态”的核心内涵。在课程设置上，将课程学习融入到疫情防控、居家锻炼、家庭生活当中;将课程与中华优秀传统文化、课外经典阅读、社会热点、自然生活相关联，促使多学科相融合。通过课程、教学、师资、管理方式等方面的重新架构，促进师生绿色成长。

2.构建“活力枝干”，倡导分层成长

“三生教育”课程针对低、中、高三个年级段学生发展规律的差异性，分为启蒙、知行、成长三个层次的课程，每个层次课程下设认知提高意识、实践价值引领、创新敬畏珍爱三个子课程。每个子课程下，又根据低、中、高三个年级段学生的年龄特点和认知水平，设置了涵盖人与自然、人与社会、人与自我等内容的36个活动主题。旨在引导学生深刻理解“生命、生活、生态”的内在联系和深刻含义，学会如何与自己相处、与社会相处、与世界相处，最终懂得尊重生命、敬畏生命，领悟人与自然和谐共生的重要意义，成为一个对未来世界有责任、有担当的人。

3.践行“活力策略”，推进综合成长

“三生教育”课程的开发与实施，秉承“生活中的教育 美好生活的教育”理念，让一切教育资源与学生的成长默契相宜。运用整合思维、整合路径、整合创新，持续深入开发课程资源，形成目标适切、内容鲜活、形式新颖、实施有效的综合课程体系，形成多个学科参与、多种学习方式融入的实施流程，形成全面育人、综合育人的教育合力。课程实施过程中的自主管理、自主教育、自我服务，使学校、年级、班级彩色马甲志愿服务队工作体系更加完善，工作实施更加规范，增强了学生的参与意识、责任意识，培养了主人翁精神、公民责任感，形成了诚恳助人、乐于奉献的优良品质。

2019年，作为世园小使者，学生的出色表现不仅得到了习近平总书记和夫人彭丽媛的赞扬，而且得到了各国领导、各级领导及社会群体的好评，“三生教育”初露风采！而今，在课程育人的路上，我们更加清晰地坚定方向——为党育人、为国育才！