以考促改求真应变

2021-08-23哈尔滨市第二十四中学校长

活力 2021年11期

哈尔滨市第二十四中学校长王健

新课程新教材实施高考论坛王健校长讲话

新课程新教材改革在我省全面启动，我市作为“双新”国家级示范区，在市教育局的正确领导下，各项工作平稳有序开展。如果说“新课程”“新教材”改变了“育人载体”和“育人内容”，那么即将到来的“新高考”将以“选拔模式”的改变，促进普通高中“课程结构、教学方式、育人体系、管理机制”的全面改革。

下面我就“坚持立德树人，落实五育并举，回归教育本真”任务下迎接新高考改革，结合第二十四中学的实践，与大家真诚交流。

一、以考促改，主动求“变”

高考综合改革是以“分类考试、综合评价、多元录取”为依托的高校招生制度改革，最终落脚点是“育人方式的变革”，终极目标是为“立德树人”保驾护航。我们要“以考促改”，思变求变，全面提升学校的综合管理水平，在改革中闯新路、开新局、谱新篇。

二、以考促行，积极应“变”

1.师资培训先行，以教师觉醒引领学生觉悟

唤起教师对考改的认同，才能对学生及家长形成积极引领。我校通过“活动带动、培训提升”等方式，组织教师学习新高考方案；参加各类“双新”培训，储备生涯规划、高考志愿指导专门人才。与课改同行，比考改先行，丰实自我，绸缪未来。

2.硬件建设同行，以基础保障促进提档升级

夯实硬件基础，促进人文软着陆。以教育信息化2.0及教育现代化建设为目标，我校陆续对实验室、走班教室、专用教室进行了改造，计划投放同步录播设备，采购选课走班综合管理系统，进行模拟选课走班实验。2022年9月新校址投入使用后，将全面满足新课程、新高考的各项硬件需求。

3.校园内外并行，以优质资源推进教育公平

我们把家校共育作为一项重要举措，努力形成多方协同育人的合力。通过家长学校提高家长的育人能力；建设各类“实践基地”，提供综合实践场所，确保学生有同等机会应对综合素质评价的考核。结合“选考学科等级赋分制”这一项重大变化，开展校际合作，积极参与“市区共建联合体”的教学质量测试，破解“过程质量控制”的难题，提高过程评价的科学性。

4.校本课程精行，以多样课程保障特色发展

构建“全面育人与个性化成长相结合”的课程体系，围绕学科核心素养提升，开好各类课程，培养学生必备品格和关键能力。“讲好学科背后的故事”，让书本知识有头（知识的产生）有尾（知识的运用）、有血（实用价值）有肉（历史意义）。筹建跨学科实验室，搭建七类校本课程框架（体验式德育、学科拓展、生涯规划、科技探索、“趣味乐群”体育、“靓化美化”劳动教育及审美与美育等），鼓励教师开设选修课、兴趣课。做到教师人尽其才、师资平稳分流，课程选择多样，学生全面发展。学校为课程开发提供四个支持（人力支持、财力支持、时间支持、社会力量支持）。

5.选课走班预行，以精准模拟确保平稳落地

一是七课三制，全力护航。开好生涯规划系列课程，推行生涯导师制、家长制和学长制，做到“科学引领、合理选择”。二是两种形式，无缝互补。我校初步拟定以“实体走班”和“虚拟走班”两种形式并行，落实“尊重选择、个性发展”的选课宗旨，通过传统教学手段与现代化教育技术的高度融合，满足学生分类选课、分群选课及分层选课的不同需求。三是精细管理，平稳走班。通过整章建制形成完备的走班管理机制，做到职责分明、精准调控、智能管理。

6.多元评价助行，以过程评价实现全面育人

考试改革推动教育评价的转变，我们要顺势更新评价理念（唯分数论、唯升学论），整合评价主体（教师、学生、家长），完善评价方式（他评、自评、互评），拓宽评价渠道（学校、家庭、社会、专业软件系统）。在课堂教学改革上，发挥过程评价的激励、反馈功能，引领“深度学习”教学模式。以尊重差异为前提，以关注“个体纵向发展”为准则，实现全面育人的目标。

“十四五”规划起航，新高考改革在即，在回归教育本真的方向指引下，让我们立德树人的初心不变，五育并举的方向不变，以考促改、以改促行，团结协作、砥砺前行。