针对小学英语教学中两级分化现象的研究

彭星

摘要：在开展高质量的教育活动中，英语的教学受到了高度重视。如何提高小学生英语的整体素质已成为小学英语教师的主要关注点。但是，研究表明，英语教学的水平存在明显差异。因此，本文的研究对象是小学英语教学中小学阶段的两级分化现象，下面将对相关策略进行进一步研究。

关键词：小学生;英语教学;两种分化现象

中国进入了国际化的新时代。如今，英语教学在小学中变得越来越重要，每个小学生都需要学习英语。为了适应未来的发展，我国提供了小学阶段的英语课程。但是，在英语教育过程中，学生产生了两极分化的现象，并且这种现象变得越来越普遍。

一、小学英语两极分化的原因

1.不同的学生对英语学习的评价不同

学习方法是影响学习质量的重要因素。小学生只有具有良好的学习态度，才能增强学习热情。主动学习的学生可以在课堂内外积极学习英语，并取得良好的英语学习效果。而被动学习不会带来更好的学习效果，反而会使学生对学习失去兴趣。

2.教科书影响小学生的英语能力

当前的小学英语教学通常从小学三年级开始。学习内容简单易懂，小学生會愿意学习并接受，在此期间，学生之间的两极分化并不明显。学习英语不仅意味着对英文字母和单词的简单理解，而且还意味着听、读、写等方面的知识。会慢慢增加小学生的压力，继而导致了英语学习上的两极分化。

二、小学英语教学的两极分化措施

1.激发学生的兴趣并鼓励小学生英语学习

俗话说“兴趣是最好的老师”。小学生拥有良好的的学习兴趣是学好英语的关键，可以激发小学生学习的积极性，是有效防止两极分化的重要途径。教师应耐心对待英语学习能力差的学生。在教学英语时，应鼓励学生不要害怕犯错误，大胆表达英语，教导学生用英语思考，提高学生的英语表达水平，将理论知识与实践相结合，提高他们的听、说、读、写的能力，进而增强小学生对英语的兴趣。

2.学生的照顾和方向

小学英语教学中两极分化的出现与小学生对英语的学习兴趣密切相关。一些小学生担心英语学习方面的困难，导致小学生缺乏学习的信心，影响学习效果，不能掌握良好的学习方法。因此，教师应在教学中多照顾缺乏学习信心的学生，给予有针对性的指导，并努力使学生积极参加英语学习活动。

例如，教师可以将英语教学与生活结合起来，鼓励学生用英语表达出对事物的观点。例如：“我早点我上床睡觉、我经常帮妈妈做家务、我经常整理一些东西”等。增强小学生学习英语的积极性和主动性，从而提高小学生的对英语的兴趣。

3.制定分级目标并实施分级培训

小学生之间的学习能力不容忽视。有些学生可以获得优良的成绩，也有些学生的成绩不太乐观，教师在制定教学目标时应该考虑到这些学生之间的差距。设定学习目标时，根据小学生的实际情况和进步，先从基本的知识开始，由浅入深，逐渐增加难度，方便英语学习能力差的小学生跟上教师的步伐。因此，教师在处理教材、整合教材和设定目标时，需要结合实际情况，带领小学生在学习上稳步前进。

4.日常鼓励学生也很重要

每个人都喜欢获得称赞和鼓励，特别是小学生，得到教师的鼓励心境也会发生明显的变化。在教师的称赞和鼓励下，小学生对英语的学习将会更加自信。

例如，教师可以给班级带来了学生喜欢吃的水果的照片，并将学生分为橙色小组、梨小组等，并在小组中张贴适当的标志。提高学生表达英语的能力，巩固所学词汇。

5.提高教师的专业水平，完善英语教学策略

教师是教学活动的组织者，其重要性可想而知。因此，英语教师的教学水平直接影响着学生英语学习的影响。教师应该制定新颖的教学方法，减少英语的两极分化程度。

在教学过程中把教学知识和生活状况结合起来，提高小学生的热情，使小学生积极参与讨论，从而提高学习效果。教师也可使用现代的教学方法来教授英语，例如使用多媒体课程讲解阅读内容，引导学生采用直观生动的教学方法，营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生说更多的英语，并进行练习。

6.创新的教与学方法

在小学英语教学中，有些教师不注意根据学生的实际情况讲授适当的学习方法，因此有些学生无法发现学习英语的好处，这会影响整体学习效果。教师还应该研究制定优良新颖的教学方法，引导小学生有针对性地掌握英语学习技能，从而使小学生感受到学习英语的乐趣。

例如，在解释“Vakarėlis”课程的部分知识时，教师应有效激发学生对课程的兴趣，使小学生积极参与课堂活动并进行深入研究。英语教师应根据课堂实际发展适当的教学内容，角色扮演环境能够让学生正确使用英语。这样，根据具体情况，学生可以更好地吸收。“您要吃面包吗？您会唱歌吗？孩子们将带动什么庆祝活动？”等课程内容都可以组织角色扮演活动，指导学生掌握相关的学习方法，避免出现两级分化现象，促进学生学习成绩的提高。

简而言之，优良的的教育方法是英语老师的主要目标。教师应努力研究出多种解决小学高英语教学中两级分化现象的策略，提出针对性的应对措施，激发小学生对英语的学习兴趣，进而促进小学英语教学整体质量的提高，减少小学英语教育中两极分化现象的发生。

参考文献：

[1]张银龙.针对小学英语高段教学中两级分化现象的研究[J].中外交流，2018（30）：278-279.

[2]徐静.小学英语高段教学中两级分化现象的应对策略[J].启迪与智慧（教育），2019（07）：84-85.