基于读写结合的小学语文阅读教学探究

刘丽

摘要：在促进小学语文核心素养的实际教学过程中，语文教师需要注重课内外阅读的练习，并且注重培养学生的阅读习惯。教师需要在带领学生进行阅读的过程中，感知语文的美好世界，从而让学生享受在语文的阅读学习过程中，从而促进学生语文素养的提高。本文主要针对于读写结合的小学语文阅读教学展开研究和实际的探索。

关键词：读写结合;小学语文;阅读教学

一、引言

在这个社会和教育都在快速发展的时期，小学语文的教学目标也随之更新，将教师育人作为自身的教学目标，也是现代的语文教师的使命和责任。为了更好地提高现阶段小学语文教师的教育水平，提高小学语文的教育教学精神，需要在明确小学语文的发展和教育基础上，明确小学语文的教育发展目标，从而更好地明确对学生的教育目标，实现语文课堂的高效发展。

二、探索语文的教育目标，落实教育使命

现阶段的小学语文教学过程中，需要强调教师以教书育人、立德树人为教育和教学的基本任务，教师需要以培养学生的语文核心素养为目标，开展小学的语文教学。小学语文的教学过程中，也需要注重培养学生的各项能力的发展和进步，这就需要教师以小学语文阅读为指引，让学生体会到语言文字带来的巨大能量，感受语言文字的独特魅力。同时，阅读和写作都是小学语文能力的体现，教师也需要将这两者进行有效的结合，使其发挥最大的效果。让学生的在原有的语文基础上，得到较大的提高，实现语文能力和品德的共同发展，也是现阶段语文教师的主要教学任务和使命，也是本文中探讨的重点部分，以读写结合为主要的教学切入，更好地展开语文的课外教学。

三、以读写结合为基础进行小学语文阅读教学的策略

（一）以课内阅读为基础，辅助课外阅读

小学的语文往往都是比较注重课堂的阅读教学，而缺乏课外阅读的教学和引导，所以往往学生的阅读局限于课内的阅读之中。所以在进行阅读的教学过程中，教师需要以课内教学为基础，引导学生进行适当且高效的课外阅读，从而将两者进行更好的结合，使得学生的阅读得到更好的发展。在进行读写结合的教学过程之中，教师需要建立学生的课内外阅读的有效连接，从而搭建属于课内外阅读的桥梁。

例如，在教学《巨人的花园》的时候，教师可以将这一课文和《小木偶的故事》联系起来进行讲解，在阅读过程中为学生创设一个童话情境，引导学生更好的投入到文章的阅读过程中，感知作者带来的童话氛围。在进行课外的阅读时，教师可以为学生推荐《安徒生童话》《彼得·潘》等这类童话色彩较强的阅读材料，让学生更好地和课内阅读进行连接。利用课内的阅读教学，引导学生进行童话的情节想象，让学生感受作者笔下的童话世界是什么样子的，从而更好的表现出童话内容及童话场景，激发学生对于阅读的兴趣，将课内阅读的指引作用发挥到最大，带领学生感受美好的童话世界，并沉浸于语文的学习过程中。

（二）引导学生进行思考阅读，提高读写结合质量

教师可以从读写结合的方面进行小学语文的阅读教学，通过阅读来提高学生的写作能力，更好地培养学生的思考和学习效果。在开展小学生的课外阅读时，教师可以定期为学生举办分享会，让学生分享自己近期阅读过的内容，进行互动和讲解。并且教师可以为学生举办相关的阅读会，让学生共同进行同一篇文章的阅读，在阅读之后分享自己的阅读感受，提高学生的思考能力，激发学生在阅读之后的思考能力。

例如，在教学《火烧云》的时候，教师可以让学生进行简单的阅读后，为学生播放相关的文章阅读音频，让学生进行闭眼聆听，更好的感受文章之中的独特魅力，并且教师可以引导学生在想象的过程中，体验文章写作时的情境，更好的分析当时的情况和状态，感受文字所带来的情感状态。通过文字之中情感的渗透，提高学生的思考和想象能力，实现阅读时各项能力的提高。

（三）培养学生阅读习惯

为了更好地提高学生的阅读能力，从而实现读写结合的能力的提高，教师需要有意识地引导学生形成一个良好的阅读习惯。比如，教师可以鼓励学生制定“阅读计划”，比如一周之内要阅读几篇文章，在完成阅读之后是否可以将自己的读后感写出来等等。通过“读写结合”的有效结合教学，更好地提高学生的语文学习兴趣和语文水平、能力。

例如，在教学《扁鹊治病》的时候，教师可以鼓励学生选择一些相关的寓言故事，制定合理的阅读计划，由于这类的寓言故事篇幅较短，所以可以通过每天阅读打卡的方式进行习惯的培养。大多数人都可以通过21天来培养一个新的习惯，所以教师可以引导学生进行21天的阅读打卡之后，进行自由阅读。鼓励学生可以以读后感记录的方式来锻炼自己的寫作能力，让学生在阅读过程中提高自身的阅读思考能力和写作能力，提高学生的阅读效果。

四、结语

总而言之，在现阶段的小学语文教学过程中，教师需要注重培养学生的阅读和写作能力，并从读写结合中展开小学语文的阅读教学。无论是怎么样的阅读教学方式，都需要以学生的基本情况为基础，进行教学的设计，这样的教学模式也是更有利学生语文能力的培养的。教师需要进行不断地探索，为学生创设更加合适的语文教学模式，提高学生的语文阅读能力，从而让学生享受在语文的学习过程中，有效地提高学生的语文成绩。将学生的语文培养作为重要的目标，以学生的实际情况出发，为学生打好语文基础，为之后长久的语文学习做好文化铺垫。

参考文献：

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