读写结合方式在初中英语教学中的应用探索

李开剑

摘要：阅读和写作初中英语学科教学的核心内容，借助读写结合的方式来展开学科教学工作，其不仅能够提升学生的英语文本解读能力和写作能力，同时还可以提升学科教学的质量和水准，推动初中英语学科教学模式的变革。鉴于此，教师在学科教学当中，需要对读写结合方式的应用给予关注和重视。需要试着引导学生精读课文，从而在阅读的过程中体会课文当中所运用的一些语法和技巧，以此来帮助学生更好的进行阅读和写作。

关键词：初中英语;读写结合;应用方法

从目前学科教学的形式来看，读写结合方式应用过程中存在着些许问题。其一，教师对读写结合方式在教学中的应用关注度不够高，对于如何利用读写结合方式来展开学科教学工作缺乏可行的方法作为指导，导致所组织举办的读写活动缺乏成效。其二，则是初中学生自身的英语阅读和写作能力比较欠缺，其一定程度上增加了教师应用读写结合方式展开学科教学工作的难度。为此，本文从三个方面来进行论述和说明：

一、试着精读课文，体会课文当中所运用的语法技巧

由于读写结合这种授课方式是教师在日常教学当中接触比较少的，因此对于如何利用这种授课方式来指导教学缺乏经验，导致学生的英语阅读和写作的能力一直得不到提升。面对这种情况，就需要教师在英语学科教学当中，去试着精读课文，着重体会课堂当中的提及的一些语法技巧，并加以分析和摘录，从而更好的进行学科知识的学习。

举例来说，在“How often do you exercie？”一课的教学之中，一方面，教师可以带领学生精读全篇课文，并在精读的过程中为学生创设一个具体的语言情境，让学生两人为一组，就“How often do you do sth？”的句型利用小组对话的形式来展开对话，从而在对话的过程中加深对“How often do you exercie”一课的认知。另一方面，教师可以让学生把自己在实际生活中和此类问题有关的例子用英语在课堂上分享给其他学生，并试着就文章所运用的一些语法技巧，让学生利用小组协作的方式来展开探讨并阐明自己的觀点。当然，在此过程中，教师还可以让学生试着利用“How often do you do sth？”的句式来编写一些对话，从而在编写的过程中提升对本节课知识的掌握。

二、优化教学形式，帮助学生积累更多阅读写作素材

在初中英语学科教学当中，学生是否能够积累其一定的阅读和写作素材是保证学科教学质量的关键所在，受传统授课模式的影响，不少教师在开展初中英语学科教学工作当中对学生阅读和写作能力方面的培育不够重视，不仅很少去关注学生阅读和写作素材的积累和丰富，同时也很少针对学生英语阅读和写作能力的培育来转变学科教学的形式。而现代信息技术在初中英语学科教学当中的应用，其一定程度为丰富了学生的阅读和写作素材，为学生英语课堂的阅读和写作提供了支持。为此，需要教师对现代信息技术的应用予以关注，借现代信息技术来优化教学的形式。

举例来说，在“What’s the matter？”一课的教学之中，本节课的教学目标是让学生能够灵活使用What’s the matter？ Why...？ Because.的句型，并能够利用英语去询问事情的原因。因此，为了帮助学生积累下一定的阅读和写作素材，更好的进行本节课知识的学习。一方面，教师可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集并整理有关利用What’s the matter？句式询问事情的教学素材，并指导学生对这些教学材料进行阅读。另一方面，教师则可以借助前面所播放的影视片段，引入交际语句“What’s the matter？ Why are you laughing？ Because I am happy.”，并由教师组织学生两人或四人为一组进行问答练习，并做好记录工作，以此来帮助学生积累更多阅读写作素材。

三、加强读写练习，提升学生的英语阅读和写作能力

写作是学生进行英语知识学习的一种语言表达输出技能，这不但在于学生具体社会经验的积累、阅读量的提升与阅读能力的提高，还在于平常的写作练习。困于初中学生的年纪特性，教师需要拓展教学的方法，通过加强学生读写方面的练习，组织举办具体的阅读和写作活动，通过鼓励和引导学生积极踊跃参与，从而在实际参与的过程中得到锻炼，提升自身的英语阅读和写作能力。

举例来说，在“I’ll help to clean up the city parks.”一课的教学之中，教师不仅可以在课堂上举办一次具体的英语阅读活动，让学生去阅读更多与本篇课文相似的文章，同时还可以依照学生的阅读情况，让学生试着仿写一篇类似的文章，从而在仿写的过程中有所收获。

综上所述，教师在学科教学期间，既要遵循学科教学的客观规律，根据学生阅读和写作的需要来选择教学内容，又要加强学生读写方面的训练，多组织举办一些具体的阅读和写作活动，从而让学生在具体参与的过程中获得提升。

参考文献：

[1]朱美玲. 浅谈初中英语阅读和写作整合的有效性[J]. 现代交际，2018（24）：154+153.

[2]屈孝兰. 基于读写结合的初中英语教学思考[J]. 科学咨询（教育科研），2020（02）：210.