浅谈信息技术在幼儿园教学中的有效性

黄燕萍

摘要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是儿童教育和学习的基础。儿童的心理和生理特征决定了在幼儿园的教学活动中应使用直观的教学方法，并且使用信息技术可以使教学信息直观、生动、具体。因此，在幼儿园的教育和教学实践中，应进行现代信息技术教育，以帮助幼儿的信息素养和教育成为全面发展教育的重要因素。

关键词：信息技术;幼儿园;教学

在幼儿园，孩子们第一次离开父母，可以说，这是儿童学习中非常重要的阶段。幼儿园的学习和教育在塑造儿童的习惯和道德方面起着非常重要的作用。幼儿园的学习可以帮助儿童与父母分离，并逐渐变得独立。摆脱轻松舒适的生活，适应集体生活。但是问题是孩子仍然太小，怎么能学到更多呢？在幼儿园教学时，我们需要应用信息技术，只有这样，幼儿园的教学才能更好。

一、关于在幼儿园教学中使用信息技术的误解的现状

（一）信息化教育薄弱

幼儿阶段不同于中小学。在这个阶段，孩子们仍然不了解新事物的接受。信息化教学可以更好地帮助孩子将抽象的东西变成直观的东西，但是在幼儿园使用信息技术仍然是肤浅的。为了满足父母的需要，一些幼儿园的负责人在教室里安装了摄像头，以实时监控儿童的生活，但没有更新或投资幼儿园的信息设备，这导致了重大的“转变”。一些幼儿园教具相当于装饰品，并且丰富的信息技术教学资源没有得到正确使用。教师对信息教学的理解和理解较差，这决定了信息教育的薄弱。

（二）学前教育机构教师的信息教育水平低

由于幼儿园缺乏相关的信息技术设备和其他资源，儿童信息化培训的应用水平很低。尽管大多数幼儿园教育者最初都掌握了相关的IT培训操作，但是在幼儿园信息技术管理中缺少合适的人员来处理基本的幼儿园信息，并且幼儿园教育者的专业性不足。技术资源无法正确开发和使用，并且在培训过程中仍然以低效率实现培训目标。一些教师认为，使用多媒体和其他信息技术教学需要开发课程和占用课程的大量时间，因此这些教師只是简单地“使复杂的事情变得简单”而直接放弃了信息教学。

（三）过分依赖信息技术教学，忽视了儿童的主观性

在幼儿园的教学工作中，一些教师过于依赖信息技术计划课程，并非所有使用信息技术的培训都可以提高课堂效率。过度使用信息技术仅在教室里，尽管教师对学生有自己的指示，但与学生之间缺乏交流和交流，而且教师也忽略了学生的主观能动性。无论快速的教育发展如何，信息技术的发展多么强大，信息技术都只能用作教学辅助手段，不能完全替代传统的教学方法。课堂上师生之间的交流是现代教育中最重要的环节。只有对学生的学习状况和学习机会有透彻了解的教师才能通过信息技术和课程的有效结合来获得有效的课堂。

二、信息技术在幼儿园中的应用措施

（一）更新培训材料的形式并丰富培训材料的内容

当前的幼儿园教科书通常是纸质版本，其内容主要是文字和图片。为幼儿印刷的教科书并不会吸引幼儿的注意。通过在教学中使用信息技术，当前的幼儿园教育者可以充分利用信息技术的文本编辑，图像，动画显示和其他功能来更新教材。该教科书的纸质版本可以更改为电子版本，并且可以使用声音，动画等显示原始教科书，以提高孩子们的学习热情。例如，通过学习“聪明鲁班”课程的内容，教师可以以多媒体方式更新文本的原始部分，并将原始的无聊字体变为生动可爱的新字体。浏览原始文本和图像。已被转换为音频阅读和动画片演示，从而丰富了教学材料的演示形式。

（二）充分利用信息共享，丰富培训资源

当前的幼儿园教科书通常相对较小，更新缓慢并且教学资源相对稀缺。 教育平台不仅改善了目前幼儿园教学的硬件和设备条件，而且鼓励了教学资源等软件的开发。教育平台实现了“学校与学校”与“班级与班级”之间的教学资源共享，极大地丰富了幼儿园的教学资源。信息技术的使用可以扩展孩子的课后知识并加深他们的知识。例如，通过学习《哈哈镜》的内容，教师可以使用多媒体搜索有关描绘《哈哈镜》原理的相关知识，并提高儿童对客观事物的理解。此外，还可以访问课程教学，视频教学等教育资源，充分利用已建立的公共教育资源服务平台，补充目前幼儿教育中稀缺的教育资源，提高综合性和学术性。幼儿园教学。信息技术的应用丰富了现有的幼儿园教学资源，为儿童学习打下了良好的基础。

（三）创造教学环境，提高教学质量

创造有趣的学习环境是培养孩子热情的重要工具。信息技术的应用为创造教学情境提供了很好的机会，并充分反映了幼儿园课堂教学情境的重要性。例如，在“荷花”中，教师可以使用多媒体向孩子们展示池塘，荷花，小鱼，虾，拿着大红伞的人等的图片及小雨的生活场景，让孩子们感受到风中的荷花盛开，并帮助孩子们尽快进入学习状态。同时，多媒体可以用来播放莲花阅读录音，使孩子们可以跟随他们的情绪和节奏并提高孩子的阅读能力。为了增强孩子的记忆能力，幼儿园语言教学中的教师通常使用多次阅读来提高孩子的单词识别和记忆能力。如果在教学中使用信息技术可以有效地培养孩子的热情。例如，在学习戴眼镜的小猫之前，教师可以播放喜欢的儿童动画片猫和老鼠的视频等，并在回放结束时询问孩子对动画片中的Tom和Jerry的看法。内容引入了新教室中的主​​人公，以鼓励孩子们在这个教室里学习的欲望。所以在教学环境中使用多媒体技术对提高教学质量具有积极作用。

简而言之，信息技术在幼儿园教学活动中的应用使学前教师能够准备和组织具有更广阔教学领域的教学活动。充分应用信息技术激发孩子的学习兴趣，让孩子获得感知知识，扩大孩子的创新思维能力，可以有效地提高孩子的整体素质，使孩子得以全面发展。

参考文献：

[1]王正伟.信息技术在幼儿园教学中的应用现状及对策研究[J].中国信息教育，2015（19）.

[2]缪雯晓.信息技术在幼儿园教学运用的误区及对策[J].幼儿教育研究，2018（04）.