小学英语语篇阅读教学思路与策略设计初探

杜芳

摘要：小学英语语篇阅读教学旨在引导学生去深入感知语篇材料的内在因素，从而在学习体验过程中强化对于文本语言信息的理解和吸收，转变为自身的综合语言素养。为此，本文从小学英语语篇教学实际出发，对教学设计思路和具体策略做简要探讨。

关键词：小学英语;语篇教学;策略

小学英语语篇教学的主要内容是教材文本，面向的群体是学生，是小学生获取英语语言知识、技能和信息的重要途径。作为教学的组织者、设计者和引导者，应当从整体角度出发，充分挖掘教材文本内涵，来推动学生自主学习与语言实际运用等素养的提高。

一、课堂导入多元化

1、从实际学情出发

导入是一堂课的开始，也直接影响着后续环节的有效性。导入是为了使教学内容更好地被学生所接纳和吸收，具体在小学英语课堂中，教师需要从实际学情出发，选择与教学内容和学生认知经验之间相通的内容及手段，以尽快地将学生带入到课堂情境中，从而顺利地理解和把握接下来的教学内容。可以说，教师的一系列导入手段都是为了让学生更有效地融入到课堂教学氛围当中，所以这也意味着这其中的每一个细节都要经过深思熟虑和周全的考量，使课堂教学最终呈现出整体性的特征，学生也能够有一个良好的学习体验。例如，在“Mike’s friend”这篇文本中，具体内容是对mike朋友的介绍以及相关故事，教师可以先抛开教材本身，通过问题“Look at the title，Can you ask some questions about it？”让学生来试着说一说自己身边的朋友都有着怎样的特征，这样接下来再去到教材文本情境之中便能够有效地缩短距离。学生的学习过程如果是建立在自己已有的认知经验之上，那么接下来的学习兴趣与学习效率将会大大提升。

2、创设贴切情境

语言类课程的一般性多表现在文本的语境方面，其在教学过程中会被激活，教师与学生一同进入，从而使学生感受到语境的独特氛围和语言表达在其中的效果，如此一来，学生在深入感知和把握文本主题的同时也就能够体会到具体的语言要素是如何使用的，而且这会随着学习的不断深入而不断产生积极的学习兴趣。可见，教学情境尤其是文本情境在英语课堂上的重要性。教师也应当充分认识到情境的本质，首先应该是一种氛围，目的是为了激发学生的学习兴趣，其次才应当是辅助认知的一种工具或手段，这也就意味着教师创设任何情境都需要结合学生的实际情况。例如，在“The seasons”中，教师就可以通过《北极大冒险》中的一个片段来让学生直观地去感受北极地区寒冷的气候以及其地域的特殊性。从情境中回来后，便可以顺利地进入到阅读与问答环节，转为对学生语言输出能力的训练。

二、任务设计层次化

小学阶段的英语语篇阅读教学除了需要让学生掌握基本的词汇和语法等语用知识外，还应当有意识地引导学生在语篇阅读思考中形成相应的语感。这里所说的语感可以理解为是一种适合自己的阅读学习模式，也可以理解为是一种表达思维。总的来说，教师需要从整体出发，在教学实践过程中选择任务驱动的方式，以表达技能为目标指向，引导学生进行对文本的深入挖掘。小学阶段下的英语课程中主要呈现出的语篇文本大多可分为对话类和故事类案例高中，具体还需要教师根据不同的文本体裁形式来为学生设计不同的任务，整体上遵循由易到难、循序渐进的规律，与小学生的认知规律相符合。比如像猜测类的任务就可以让学生以猜谜或是假设来获得对语篇内容的初步感知，带着疑问去到文本中获取答案，能够达到培养解决问题能力目标的同时，还有助于促成学生对文本的全面理解。

例如，在“What’s your favorite food？”中，教师可以设计两个问题：“What do you like eating？”“What does your friend like eating？”通过这两个问题可以使学生经历由第一人称到第二人称的转化，这种层次性的表述转换能够很好地帮助学生解决最终任务，回到语篇本身，挖掘其内涵和镶嵌于其中的语法知识。就问题提出的具体环节来看，学生已经是处于阅读教学的情境当中，而此时也已经完成了从第一人称到第二人称的转化，层次性的过渡使得其完成了任务，最终回归语篇获得的完整的理解，之所以过程如此顺利，恰恰就是因为教师对文本的把握足够充分，也十分了解学生的实际情况，才能够得以顺势激发学生的探究积极性，使其能够被问题所引导，进而深入到文本当中。除此之外，教师还可以选择设计一些具有调查性质的任务，调查类任务更能够激发学生的自主性，同时也可以让学生以合作的方式来进行团队任务。调查类任务自然离不开课外资源，学生通过搜集与文本相关的资料来解决问题，一者可以有效地拓宽其学习视野，丰富见闻，二者也能够使其更加深入地感受到英语课程本身作为语言在实际生活中的重要价值。像是一些有关食物或是节日的语篇文本，教师完全可以设计一个分类调查表来让学生结组合作，分工完成这份表格，并找出文中相对应的表达方式，感受别样的学习体验。

综上，培养小学生的英语综合实践能力是基础教育阶段下英语课程的重要目标之一。语篇教学作为小学英语课程中的主要内容，教师必须要紧紧圍绕提高学生英语综合运用能力这一核心理念，坚持问题为导向，从整合教材、结合学生需求等方面实施高效的语篇阅读教学。

参考文献：

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[3]刘娟.小学高年级英语阅读教学的方法[J].新智慧，2019（08）：118.