新课程背景下小学班级管理的创新研究

杨兴迪

摘要：随着现代教育水平的不断提升，小学课程改革的速度也随之加快。新课程的出现必然要面临着班级管理方法的更新换代，以此来应对新课程的变化。小学阶段是学生成长发展的重要基础阶段，因此良好的班级管理对于他们是必要的。基于此，本文将对新课程背景下小学班级管理的创新研究进行探讨。

摘要：新课程;小学班级;创新管理

传统的小学班级管理在新课程更新的背景下已经无法支撑小学生的日常班级生活成长的需要，需要进行创新性的改变。针对小学阶段学生性格、习惯的的发展特点，并结合当下新的教学理念实行新的班级管理办法。这样才能真正发揮新课程改革的作用，让班级管理成为小学生初级教育的一把利剑。

一、不断更新教育理念，让理念引领班级管理

思想是行动的指引者。作为小学教育者，要想做好班级的创新管理工作，必须要有正确的理念指导。教育的一切都是为了学生的成长发展，这是教育的核心和原则。任何教育理念的成立都必须以此为原则。

班级管理理念不仅影响着教师的日常工作，还潜移默化地影响小学生成长发展。小学阶段是学生认识世界，以及自身各种价值观念初期形成的阶段。因此，班级管理者的管理理念必须与时俱进，紧跟教育发展和学生成长发展规律，通过创新的班级管理，在学生的初级教育阶段给予其正确的价值引领。

二、创新班级环境

班级是小学生日常学习生活最主要的场所，班级环境的好坏将直接影响到小学生的学习效果。在实际的调查实践中，我们往往会发现一个优秀的班级不仅仅是班级成绩的优秀。它的班级管理，班级氛围以及班级卫生等各个方面都表现得很出色。那又该如何打造一个好的班级环境呢？

作为教师要知道，班级是属于学生的，学生在班级管理以及班级环境的营造中是占据主导地位的。只有当学生们真的喜欢上班级大家庭时，才会真心地融入到班级家庭中。因此，想要让管理的班级有一个全新的环境，就要真正地尊重学生在班级中地位，尊重学生在班级管理给出的建议。例如，黑板报的设计;班干部的选;卫生打扫区域的分配;以及学习小组的组建等都全权交给小学生自己管理，教师只负责协调监督，真正地做到“权力下放”，让学生们“有权当家”。这样我们的班级氛围才能更加的和谐，班级环境才能更加的友好。但要注意的是，虽然打造新的班级环境提倡给学生们更多的自主权，但是仍然需要教师的辅助管理，扮演好协助者的角色。

三、班级管理制度创新

班级里都会存在一定的班规和班约，是学生们日常学习生活需要遵守的规章制度。对班级管理制度创新也是班级管理创新的一大方面。 班级管理制度的制定与创新其根本目的并不在于给学生约束，而是让制度规定的相对自由下培养学生的规则意识，也正是我们所说的“没有规矩不成方圆”。主要可以从以下几个方面进行。

1、制度的制定创新

以往的班级制度的制定一般都是 学校统一规定，很少由班级自主制定。因此，从创新班级管理制度的角度出发，我们可以尝试在不违背学校规定的基础上自主制定班级管理制度。制订的过程遵循为学生服务的原则，不能过于强硬或者压抑，容易让学生对此产生恐惧心理。班级中的每一个人都可以成为班级制度的参与者与监督者。通过参与班级制度的制定让学生们体验到自己是班级的“小主人”。

且制度的制定不是一次性的，班级的管理制度在制定出来以后可以先进行实验推行，检验是否适合学生的日常生活管理，如果不行，可以随时改正，保证制度的实用性。其次，如果在班级管理制度的制定中有学生能够给出建设性的建议，那么要适当地给予学生奖励，让学生们以更饱满的热情投入到班级制度的制定当中。

2、制度的实行监督

班级制度仅仅制定出来是不行的，还需要日常的实行。以往的班级规定的履行都是有班干部专门管理监督，教师辅助检查。针对制度的创新，我们可以尝试不同的监督方式，让每一个学生都成为彼此的小小督察员。还可以采取无人监督的模式，例如表格量化法，在表格中把每天需要做到的事情写好，然后学生每完成一项就要在表格中画一个圈，如果没有完成就换一个叉。通过这样的方式能够很直观地看到学生对班级制度的遵守的情况，又不会给学生造成压迫感。

3、奖罚制度的创新

小学阶段的学生的自制能力还是有限的，因此有学生会违反班级规也是很常见的。传统的班级量化都是实行扣分制，但长期实行扣分制很可能让学生对此产生厌烦感，对班级制度更加不重视。因此，对于违反规定的学生我们可以采取鼓励式的惩罚，例如对于上课迟到的同学，我们可以采取让其监督班级考勤一天这样的形式作为处罚，既不会伤害学生的自尊心，还能够让其认识到自己的错误。对于表现极好的学生，自然也要进行奖励，奖励的形式可以多样性，由班级自己制定即可。

四、加强对教师班级管理的激励

班级管理要依靠学生自身，还需要教师的统筹监督。因此，对于教师的班级管理工作也要及时给予奖励，激励教师更好地投入到班级管理工作中去。传统的教师管理评级把教学成绩作为最主要的评价方式，而如今的评价指标变得多样化，更加注重的是学生的能力培养与发展。这样评价方式教师才会更加有信心地投入到班级管理的创新中去。

结语

总而言之，班级管理的创新是一项长期工程。作为相关教育者，一定要明白学生才是班级管理的主导者，不能角色错位。通过多方面的班级管理改进创新，给学生营造更适合学生学习的班级。时代是不停变换的，教育也不断的进步，班级管理自然不能停滞不前。

参考文献：

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