新课改背景下打造优质初中数学课堂的策略

宋沿潮

摘要：随着新课改的稳步推行，教学理念和教学模式在根本上发生了一定的改变，在传统教育环境中，教学方法十分单一，直接影响着教学的质量和学生的发展。在新课改的背景下，新的教学理念倡导初中数学教师能够转变传统的教学方法，让学生在“自主、自由、快乐”的氛围中完成学习，切实提高数学课堂的质量和效果，完成教学目标的最终要求。因此，针对初中阶段学生的特点，如何打造优质初中数学课堂成为了广大教师队伍迫切需要解决的问题，本文主要对这一问题进行了相关的讨论并提出了一些具体的解决措施，希望能够对初中教师起到一定的借鉴作用。

关键词：新课改背景;优质课堂;初中数学;学习兴趣

数学学科作为初中阶段的主要课程之一，学习效果的好坏对学生们以后的学习生涯有着很大的影响，相比小学数学，初中数学更需要通学生们发挥自身的逻辑思维能力和计算能力，学生们学习起来具有一定的困难，在学习过程中很容易丧失对数学的兴趣和积极性。在新课改推行以后，教学重点发生了转移，要求老师更加关注学生在学习过程中的主体地位，采取多样性的教学方法，充分调动学生们学习的兴趣和积极性，带动学生自主参与到教学中，培养学生自主学习意识和能力，促进优质课堂的建立。

一、创设情境，感官联动，激发学习兴趣

教师和学生作为学习过程的两大主体，优质课堂的建立需要二者的共同努力，缺一不可。随着新教育理念的大力推行，教学目标增加了新的内容，要求教师在教学过程中能够重视起学生学习意识和能力的培养，进而促进优质课堂的建立。对于初中阶段的学生来说，思维逻辑能力和自主学习能力仍然处于发展中阶段，因此学习难度在很大程度上影响着学生们学习的热情。想要使教学过程变得生动有趣，降低学生学习的难度，调动学生的学习兴趣和积极性。就需要老师能够创设情景，让学生们的感官进行联动，真正参与到教学过程中。

比如，老师在进行教学“无理数”这节内容时，有理数和无理数存在着一定的关系，虽然在小学时候学生对有理数已经有了较为基本的认知，但是初中阶段的知识内容更加深入和具体，因此具有一定的学习难度。这时候老师就可以利用情境创设的教学方法，将同学们分成两组，分别拿着写着有理数和无理数，让同学们自己找到自己所属于的数字类型，并说出一个自己能够得到所代表数字的算式。这样不仅能够加深同学们对无理数的认识，还能让学生们巩固有理数的知识，学生们更愿意投身于数学学习中，有利于优质课堂的建立。

二、问题串教学，发挥主动，提高数学研究能力

培养学生的数学研究能力已经成为了当今教育目标的重点内容之一，教师作为教学的发起者和引导者，需要认识到学生才是学习的主体，要充分培养学生的主动意识和能力，让他们自主投入到教学中，感受学习的魅力所在，才能真正达到建立优质课堂的目的。这就需要教师能够对教学内容有一定的了解，并且能够始终把握学生们具体的学习情况，广泛应用问题串教学，有层次的推进教学过程的开展，进而最大程度发挥学生们学习的主动性，培养学生的数学研究能力。

比如，在进行教学“位置与坐标”这节内容时，由于同学们刚刚接触这方面的知识，比较陌生。老师就可以以问题的形式开展教学，引发学生的自主思考和研究，这时候老师就可以问学生们“你们平时是怎么形容和确定一个物体的位置呢？”，引导同学们自己在课本中寻找答案，并鼓励同学们结合自身经历发表自己不同的看法，然后老师再进行课本知识的讲解，在讲解后老师也可以提出问题“同学生们还有其他确定位置的方法吗”总之，在教学过程中老师要根据教学内容向学生们提出问题，将学习的主动性交到同学们的手中，这样不仅可以活跃课堂氛围，提高教学过程中学生们的参与度，还能培养学生们自主思考的意识和能力，促进数学研究能力的提高。

三、立足生活，拉近距离，实现学以致用

知识来源于生活，又服务于生活，教师在教学过程中结合具体生活，能够帮助学生们更好的理解教学内容，降低学习的难度，同时可以让同学们认识到学习中处处有生活，生活里又处处有学习，引导学生们利用所学知识解决生活中遇到的现实问题，进而体会到学习的真正魅力。这就需要老师在教学的过程中能够立足生活，拉进与生活的距离，培养学生学以致用的能力。

比如，老师在讲解“认识三角形”这节内容时，就可以联系起我们的实际生活进行教学，先在黑板上画出三角形的形状，然后让学生们思考在生活中有哪些物体是这个形状的？学生们纷纷举例说明，在学生们说出自己的答案后，教师就可以讲解三角形的知识，向学生们普及三角形在生活中的具体应用。这样不仅能够帮助学生更好的掌握知识没送，还能让他们了解到原来我们所学习的知识一直存在于我们的生活中，激发他们学习知识的兴趣。

综上所述，随着教育事业的发展，对教師队伍的要求越来越严格。课堂质量水平作为衡量教师工作水平的重要指标，要求教师不断提升自身的素质和能力，应用多种教学方法，促进优质课堂的建立。

参考文献：

[1]何小凡.新教育改革下中小学数学教学整合的思考[J].新课程研究（下旬刊），2015（6）

[2]苏德旭.提高初中数学课堂效果的几点建议[J].中华少年，2013（7）