幼儿园教育中适合小班幼儿生活环境的创设

摘 要：众所周知，幼儿时期的教育是人学习和养成好习惯的出发点。在幼儿教育中，特别是小规模教学中，要注意创造良好的学习和生活环境。基于此，主要介绍了幼儿园教育中适合小班幼儿生活环境的创设。

关键词：幼儿园;教育;小班;生活环境

目前，生活活动已经渗透到幼儿园的日常生活中，但对幼儿园小朋友来说生活活动尤为重要。有句话说，“习惯成自然”。好习惯的培养不是一天两天就能形成的，应该是一点一点积累慢慢形成的。对于幼儿来说，教师的说教只能起到一时的作用，不能达到养成生活习惯的目的，所以利用有限的环境来暗示孩子的行为，可以帮助孩子养成良好的生活习惯。

一、为幼儿提供安全、温暖的生活环境

由于幼儿年龄小，因此生活学习的环境要绝对安全且不断能够满足幼儿的需求。因此，学习可以通过适当的材料环境来建立。例如，通过班级的所有电源插座放上安全标志、给幼儿做出标识等一系列温暖的生活环境。同时，由于幼儿年纪较小，会有依赖父母的习惯，所以说，考虑到儿童的心理需要，教师应该尽力为他们创设温暖的家庭环境。例如，在睡眠环境中，将星星和月亮的贴纸贴在教室里，加上柔和的睡前歌曲，在幼儿睡眠中慢慢降低窗帘，烘托出温暖的氛围，为幼儿营造好的生活环境。

二、为幼儿创造艺术生活环境

为了给幼儿创造艺术的生活环境，教师可以利用环境中的教育元素来促进幼儿生活方式的文化。例如，如果你在卫生间的小镜子里附上一套洗手的照片，幼儿洗手时自然会看照片，并遵循照片的程序来洗手。此外，幼儿的饮食习惯非常重要。如何巧妙地利用环境来促进幼儿的饮食习惯，已经成为这学期思考的一个重要部分。因此，教师应该不断鼓励幼儿养成良好的饮食习惯。

1.鼓励幼儿养成用餐的好习惯

比如，教师除了教授、正确地示范等，也可以在餐桌旁边放一组正确用餐的图片，幼儿长时间的浏览也会因此对用餐有一定的认识，渐渐地，幼儿学会了正确使用餐具，喜欢上用餐。同时，教师还应当做好奖励措施，比如哪一位小朋友吃饭表现很好就奖励其一朵小红花以示鼓励。

2.重视幼儿生活习惯细节的培养

教师还需要不断注重幼儿的生活细节，以此创设环境，比如，当幼儿吃完饭之后，老师可以提出以下要求：輕轻归还勺子，弯腰漱口把脸擦干净，把用过的毛巾送回家。通过这些要求来帮助幼儿形成良好的生活方式。例如，小群体幼儿年龄小，洗完脸时不总是擦脸。我们给幼儿准备了小镜子，给他们洗完脸照照小镜子，然后看看他们是否把脸擦干净了。受环境和朋友的影响，幼儿的生活方式越来越好。还有，在培养好习惯的过程中，老师可以把自己喜欢的照片整理好，给更多的幼儿展示。每当另一个孩子看到一张照片，这个孩子就想知道他们是否注意到了这些细节。

3.重视幼儿的个体差异

经过一段时间的观察，很多幼儿教师发现很多幼儿都存在偏食、挑食的习惯，尤其是不喜欢吃青菜。因此，教师就采取了一系列措施，帮助幼儿改正。例如，教师可以把绿色蔬菜做成幼儿喜欢的形状，比如笑脸、星星等常见的花样，这样有利于提高幼儿的关注度，幼儿对此有了一定的好奇，因此进一步试吃，慢慢地对蔬菜也就没有那么排斥了。此外，幼儿阶段的孩子一般注意力都较短，具体表现为在吃饭时经常喜欢做小动作;一不留神就很容易被其他事物吸引，针对这种情况，教师也针对性地采取了一定的措施。比如，幼儿在吃饭时，教师在他们的座位上贴上了爱的标志，告诉他们和小椅子交朋友。慢慢地，幼儿开始关注自己座位上的标志，然后慢慢爱上了吃饭。

三、在日常活动中为幼儿创造良好的环境

对于幼儿来说，生活习惯的培养应该渗透到日常活动的所有环节。教师可以让孩子们独立吃午饭，并融入有助于自我管理能力的游戏，例如喂玩偶、夹夹子、按按钮等，这不仅能确保饭后的安全和秩序，还能开发孩子们的实践潜能。

幼儿园最常用的方法是与其他幼儿进行沟通。因此，教师可以引导卫生习惯薄弱的幼儿与卫生习惯良好的幼儿玩游戏，利用同龄人的相互影响逐步养成良好的卫生习惯。在此期间，教师可以针对有进步的幼儿，以给小红花的方式表示鼓励，让更多的孩子给予帮助等奖励。

总之，作为幼儿教师，我们应该努力保护孩子们的生活，促进孩子们健康成长，尊重孩子们的性格、愿望和需要，以及他们在活动中的支配地位，创造温暖、安全、互动的生活环境。

四、结语

总之，营造良好的生活环境非常有利于孩子们获得各种生活体验和相应的情感体验。利用环境创造来激发孩子的情感、认知和能力，以锻炼和唤醒并暗示孩子的行为，以此通过本文的探究，希望每个孩子在教育环境中健康成长。

参考文献：

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作者简介：史培培（1987—），女，汉族，山东莒县人，本科，小学二级教师，研究方向：学前教育。