如何利用班级课程资源库

苏燕

幼儿教育中课程资源扮演着非常重要的角色，课程资源是幼儿园开展教学活动的重要载体，也是幼儿园实现课程目标的基础和前提条件，关乎幼儿园的教育水平。目前很多幼儿园建立了班级课程资源库，并根据幼儿的发展特点、实际需求及社会发展情况不断进行完善和优化，在一定程度上提升了幼儿园课程实施的效果。本文主要针对班级课程资源库在幼儿园课程实施中的有效策略进行探究，希望为幼儿教育提供有效参考。

一、在幼儿的一日活动中有效利用课程资源

儿童在幼儿时期接受的教育是至关重要的，在一定程度上决定了幼儿以后的学习和发展方向。幼儿作为幼儿园教育的主体，其接受教育的水平与教师的教学效果有着密切联系。教师在进行幼儿园教学活动时，一定要坚持“以幼儿为本”的理念，让课程设计贴近生活，实现生活化教育。幼儿在幼儿园的学习过程其实就是幼儿的生活过程。幼儿园的全部课程包括幼儿的全部生活，也就是说课程来源于生活，生活就是课程。教师开展课程的时候，要考虑到幼儿一日生活的方方面面，并将课程資源库里的学习资源与幼儿的一日生活进行有效融合，促进课程资源库更好地为幼儿的一日生活服务。教师要将课程资源融入学生一日生活的各个方面，无论是集体生活还是区域生活，都可以从课程资源库中选择合适的资源进行充分利用。教师在引导幼儿形成一定生活习惯的同时，也要让幼儿的学习能力得到有效提高，培养幼儿的自我管理能力。幼儿园教育主要体现幼儿的自主化，所以在幼儿的一日生活中，教师要鼓励幼儿独立完成任务，给幼儿创设有利的环境条件，提供幼儿自己动手的机会，让幼儿进行自我体验和自我尝试，丰富幼儿的生活经验，促进课程资源库更好地为课程实施服务。

例如在吃午餐的时候，每个幼儿吃饭的速度不一样，这时教师可以引导先吃完饭的幼儿利用空闲时间做一些游戏或者手工制品。教师可以为幼儿提供废旧纸张，让幼儿折一些自己喜欢的手工制品，如飞机、小船、小动物等;可以让幼儿发挥自己的创造力去剪纸，锻炼幼儿的动手能力;可以利用生活中比较常见的废旧纸盒，让幼儿发挥想象力，进行一些有趣的搭建活动，锻炼幼儿的空间建构能力;也可以引导幼儿整理自己的收纳箱，收好自己的生活用品，如被褥、洗漱用品，让幼儿的生活能力得到有效锻炼;还可以设置图书角，放置一些有关传统文化或者幼儿绘本类的趣味性图书，引导幼儿利用闲余时间去阅读，丰富幼儿的知识储备，促进幼儿养成阅读的良好习惯。

二、在课程实施过程中对班级课程资源库中的软资源进行充分利用

班级课程资源库中的资源不仅包括环境资源和废物资源等实物资源，还包括一些生活类的软资源。环境资源和废物资源都是有实物存在的，比如幼儿可以利用大自然中一年四季不同的树叶制成一定的标本，也可以收集一些废弃物，如废旧纸箱或易拉罐，发挥自己的创造力进行再利用，做成自己喜欢的玩具。生活资源作为一种软资源，不仅包括家庭中的人，也包括社区里的相关环境等。这些软资源对幼儿的学习和成长具有非常重要的作用。教师在课程实施的过程中，要与社区和家庭建立密切的合作关系，综合利用各种教育资源，为幼儿的学习和生活提供更好的条件。幼儿家庭中各个成员所从事的职业、兴趣爱好及知识经验都是具有一定价值的软资源，教师可以将其收纳到课程资源库中进行充分利用。家长资源不仅可以为幼儿提供更好的实物资源，还可以为幼儿的课程实施提供丰富的知识经验。教师也可以根据家长资源了解幼儿的第一认知，对幼儿的认知能力进行分析，达到因材施教的目的。

例如在开展主题为“彩虹色的花”的活动时，需要家长带领幼儿去收集和调查生活中花瓣的各种颜色。在此过程中，家长采用了不同的方式，有的家长带领幼儿收集各种颜色的花瓣，有的家长带领幼儿用简笔画的形式画出各种花瓣，有的家长利用各式各样的彩纸剪出花瓣，还有的家长利用打印的方式将各种花瓣打印出来。这些都是家长带领幼儿共同完成的，不仅丰富了幼儿的技能，还让幼儿获得了一定的知识。由此可见，家长的特长在课程实施过程中也有非常重要的作用，是一种非常有价值的软资源。

再如幼儿园举行以“土豆”为主题的亲子美食制作活动，各位家长大显身手，彰显各自的厨艺，制作了各种各样以土豆为食材的美食。有的幼儿和家长一起制作了土豆饼，有的则共同制作了薯条、土豆泥，还有的一起合作炒土豆丝、红烧土豆块等。美食制作完成之后，家长带领幼儿品尝，这不仅让幼儿见识了各种美食制作的过程及用到的工具，还锻炼了幼儿与父母合作的默契，让幼儿深刻体验到与父母合作的乐趣，让整个美食制作活动充满爱与活力。除此之外，一些家长的职业也是非常有价值的软资源，有些幼儿家长的职业是警察，在对幼儿进行安全教育时，可以邀请这些家长前来参加，向幼儿传授安全方面的知识，增加趣味性，提升教育效果。有的幼儿家长是医生，可以邀请这些家长为学生传授一些最基本的疾病防护技能，引导幼儿进行自救和挽救他人的生命。如果这些内容单单依靠一些图片和视频让幼儿来了解的话，就会显得枯燥无味。如果将幼儿最熟悉的家长邀请过来参与其中，不仅可以激发幼儿参与的兴趣，还可以活跃教学氛围，让幼儿了解到的知识更加接近自己的生活，从而产生更加深刻的印象，促进幼儿对相关知识的深度认知和了解，进一步提升教学效果。当然，幼儿通过对这些职业的认知，也可以为他们的角色扮演提供一定的参考，促进幼儿更好地进入角色，在游戏中发挥更大的潜能。

社区资源作为一种软资源，在幼儿的课程实施中也发挥着重要作用。幼儿在学习和生活中接触最多的就是社区环境，加强对社区资源的利用，可以为幼儿创设更自由、更广阔的学习空间。例如教师在开展以“我生活的地方”为主题的活动时，可以带领幼儿参观幼儿园周边的小区，观察小区里面的建筑物和基础设施，感受各种建筑物的空间方位，增强幼儿的方向感。在举行以“美丽的春天”为主题的活动时，教师可以带幼儿去踏青，让幼儿身处大自然，感受大自然的美丽，拉近幼儿与大自然之间的距离。由此可见，要想提高班级课程资源库的应用价值，必须将家庭、社区的软资源进行有效利用，这样才能在一定程度上提升课程实施的效果。

三、对班级课程资源库进行实时更新，增强课程开展的活力

班级课程资源库并不是一成不变的，而是要根据幼儿的发展特点、实际需求和社会发展进行不断更新和完善的。因为幼儿在不同的年龄阶段对于资源的利用有不同的要求，班级课程资源库要根据这些变化进行实时更新，这样才能促进班级课程资源库为课程实施更好地服务，让课程实施跟上时代的步伐。

例如在以“秋天”为主题的活动中，教师带领幼儿收集一些秋天的树叶，在秋天刚刚来临的时候收集的树叶主要以绿色为主，而在中秋的时候收集的树叶以偏黄的颜色为主，在深秋的时候幼儿收集的树叶则是以黄色或者金色为主。教师可以引导幼儿将秋天不同阶段收集的树叶制作成拼接画，利用树叶的渐变颜色展示秋天的整个变化过程。班级课程资源库的实时更新可以为幼儿的自主学习提供更多的材料，促进幼儿对资源库中的资源进行有效利用。

四、发挥幼儿的主体性，引导幼儿对课程资源进行自主利用

幼儿园遵循的是以幼儿为本的教学理念，教师在课程实施过程中要给幼儿创设更自由的空间，让幼儿根据自己的兴趣爱好在课程资源库中选择适合自己的内容和方式，让幼儿进行自主选择、自主探索、自主表达。在课程实施过程中，影响幼儿对材料进行自主选择的因素有两个方面：一方面是教师不肯放权，对幼儿限制过多;另一方面是资源箱放置得不合理、不科学。针对以上两个因素，教师在课程实施中要赋予幼儿一定的权利，让幼儿对自己所需的材料自主选用，鼓励幼儿大胆选用材料。同时，教师要将资源箱就近放置，并将各种资源进行分类放置，方便幼儿就近取用，促进课程资源在幼儿作品创作过程中发挥更大作用。

综上所述，班级课程资源库在幼儿园课程实施过程中发挥着重要作用，幼儿园要重视班级课程资源库，并对班级课程资源库进行不断完善和优化，将课程资源有效融入幼儿的一日活动中。教师应对班级课程资源库中的软资源进行有效利用，注重幼儿的主体性，促进幼儿对班级课程资源库的自主利用，从而发挥出班级课程资源库的最大价值，促进幼儿园教育活动顺利、有效开展。

（作者单位：江苏省苏州工业园区三之三金湖湾幼儿园）