如何推进幼儿教育家园共育模式

张琴琴

在新时期的幼儿园教育中，家园共育模式越来越受重视与关注，并在幼儿教育中得到广泛应用。家园共育属于创新性的教育实践活动，能满足当下素质教育与幼儿发展的整体需求。为了推进家园共育模式的深入，幼儿园与家庭之间需要进行配合与沟通，确保相关教育资源能得到整合，从而提高幼儿学习的效率。

家庭是幼儿的第一课堂，家庭教育是引导幼儿接触社会的初始点。在家庭教育愈加重要的背景下，幼儿教育逐渐衍生出家园共育模式。在幼儿园实际教学中有效应用家园共育模式，不仅可以丰富幼儿教育资源，而且能提升教育合力，促进幼儿教育水平提升。

一、幼儿教育现状

家园共育模式主要体现在具体的教学活动中，如家长会、家访、家长开放日、家长进课堂等活动。家园共育模式下的教学活动在一定程度上为教师与家长之间进行有效沟通提供了更多机会，促进了家庭与幼儿园之间的合作。但在幼儿园与家庭之间进行沟通交流的过程中还存在部分问题，如家长参与家园共育教学积极性较差，教师难以与家长进行及时有效的沟通等，这些问题都限制了家园共育模式作用的发挥。

二、家园共育模式的含义

对于现阶段的幼儿教育来说，新型的家园共育模式可以为提高幼儿教育水平提供推动力。家园共育模式是指幼儿园与家庭共同配合对幼儿进行教育的一种教学模式。该种教学模式能全面发挥幼儿园及家庭双方的教育职能，推动幼儿发展。在家园共育模式的推动下，幼儿园教育水平可得到提升，家庭教育也会得到一定程度的完善。另外，在家园共育模式下，教师可根据自身多年的教育经验为家长提供全面的教育指导，提升家长在课后时间段的教育水平。在幼儿园推动家园共育教学模式期间，幼儿教师及家长要对其理念的真实内涵有着全面的认知与了解，确保在家庭与幼儿园的共同努力下，提高幼儿教育水平与质量，为实现对幼儿的全面培养奠定良好的基础。

在推进幼儿教育家园共育过程中，教师不仅是参与者，更是主导者，因此教师有责任与义务引导家长参与家园共育的教学活动。为了确保家长们有效地教导幼儿，教师要积极向家长传递与教育相关的知识、技能与经验，帮助家长形成正确的家园共育观念，进而与教师配合，以开展积极有效的教育工作。另外，在日常生活中，为了孩子成长与发展，家长要结合幼儿园实际的教学内容与教学进度，进行相应的补充，确保幼儿对各种知识的学习与掌握得到巩固。

在家园共育的教学模式下，幼儿园教师与家长之间是平等互助的关系。为了确保家园共育作用能得到充分发挥，教师及家长要对自身的职责有着明确的认知，以此构建良好的合作关系，进而实现家庭教育与幼儿园教育之间的互补。同时，在实施教育的过程中，幼儿园教师与家长之间不仅需要高度的配合与积极的沟通，还需要整合及充分利用各种教育资源，为幼儿发展与成长提供良好的环境。

三、幼儿教育中家园共育模式的推进方法

（一）家园合作联动机制的构建

在实际的幼儿教育在开展过程中，教师需要遵循相应的教学规律，确保教学效率。教师是主导者，因此教师要具有合作联动意识，确保家园合作联动机制能得到有效构建。为了给予家园合作联动构建更多的支持与帮助，教师应对家园共育模式有着全面且科学的理解，并积极开展家长会、亲子活动以及家访等活动。另外，由于家园共育模式不具备完全统一的模式，因此在落实家园共育教学模式期间，教师需要积极主动地对联动机制进行不断创新与探索，确保在实际教学活动中，联动机制的作用能得到充分发挥。

为了更好地实现家长与教师之间的合作联动，教师应将其分为线上与线下活动。在对线上线下合作联动进行设计及相应操作的过程中，教师要以实际教学任务为基准，合理选择线上线下教学方式。从线上互动教学的角度讲，教师可以借助微信群、QQ群等社交软件与家长进行交流与沟通。同时，教师还可布置活动任务或教学策略等，确保在互联网软件的引导下有效提升家庭教学效率。从线下教学的角度讲，教师可以通过邀请家长参与亲子活动、家长会等形式，帮助家长了解幼儿在学校的实际情况，掌握幼儿当前的学习进度，为家长开展高效的家庭教育提供有力依据。

（二）分层分类指导方针的设定

虽然在幼儿园教学中，幼儿的年龄相仿，但幼儿个体存在一定的差异性。因此，教师在开展幼儿教学时，需要对实际情况有着准确的认知。在落实家园共育教学模式期间，教師要构建科学合理的分层教学观念，根据幼儿个体实际情况制定有针对性的教学策略，为家长提供更加全面的教学指导。

在推进家园共育模式的过程中，教师要充分尊重家长的意见，为家庭教育提供更加合理、科学的教育建议、方法及技巧。同时，教师要对各种制约家园共育模式的因素进行全面分析，并提出有针对性的解决策略，确保家园共育教学活动顺利开展。另外，为了更好地推进家园共育模式，教师在设计教学任务时，应充分遵循因材施教的教学原则，确保每个教学任务是严格按照幼儿学习情况以及家庭情况制定的。

（三）网络交互沟通机制的维护

在家园网络交互平台运行效率不断提升下，家园共育模式的落实与实施拥有了稳定的基础。在对家园网络开展互动操作期间，教师应充分发挥自身的主导作用。由于一些家长不具备专业的教育理念以及教育知识，为了确保幼儿能得到良好的家庭教育，教师应为家长提供合理的建议及专业的技术指导，提升家庭教育水平，促进家园共育模式的落实。

现阶段，一些家长没有足够的教育时间与空间，进行家庭教育时会受到一定限制。所以，在开展家园共育模式时，教师应充分利用网络信息技术来打破家长在时间与空间上的限制。除此之外，由于每个家长的教学理念、教育水平等方面存在一定的差异，因此教师在对家长进行有效引导时，也需要具有一定的针对性，为提高家园共育教学水平奠定良好的基础。

（四）多元管理推进策略探微

由于家园共育教学中涉及较多的管理内容，教师作为引导者，需要建立良好、科学的管理意识，确保后续家园共育教学模式的顺利开展。首先，教师需要以当前幼儿实际情况为依据，合理布设、管理教育内容;同时，教师应结合自身专业知识为家长布置相应的教学任务。在教师为家长提供相应教学任务期间，家长应积极配合幼儿园教学工作，形成较为完善的家园共育机制。其次，教师需要对家长进行培训，确保家长可以掌握一定的教育方式与技巧，让家长拥有全新的教育理念，进而有效引导幼儿健康成长与发展。最后，教师要对家园共育教育中存在的各种问题进行分析与解决。在落实家园共育模式的过程中，家庭方面难免会遇到困难。为了保障家园共育模式作用的充分发挥，教师应为家长提供及时有效的帮助。教师在教育内容、形式以及活动创新等方面需要进行不断探索，提高家园共育教学模式的教学效率与质量。

综上所述，在推进家园共育的过程中，教师应对家园共育理念有着正确、全面的认知，确保在实际教学过程中家园共育模式能充分发挥作用。为了确保家园共育模式顺利实施，幼儿园与家庭之间应互帮互助。这样才能确保幼儿在学习过程中拥有良好的、源源不断的教育内驱动力。

（作者单位：广饶县花官镇中心幼儿园）