基于CDIO理念的汽车信贷与保险课程项目驱动式创新教学研究

王彦梅

(浙江农业商贸职业学院，浙江 绍兴 312088)

0 引言

CDIO中各字母的含义是C代表Conceive，D代表Design，I代表Implement，O代表Operate，CDIO的含义就是构思-设计-实现-运作。它主要倡导“做中学”和基于项目教学模式的理念，使学生在知识、素质和能力等方面得到全面的训练和提高。CDIO理念是美国麻省理工学院和瑞典的几所大学共同提出的一种新型工程教育模式，是近年来国际工程教育改革的新成果。CDIO教育理念以工程教育思想为指导，以学生为核心，教学过程中注重学生实践创新能力培养，倡导学生积极参与项目管理和过程控制，重视团队合作能力和自主学习能力培养，以培养专业能力合格的技术技能人才为培养目标。

1 课程简介

汽车信贷与保险是汽车类专业的一门专业基础课，其功能是对接专业人才培养目标，面向汽车服务顾问、汽车定损、保险查勘等岗位，通过本课程的学习，使学生掌握汽车消费信贷、汽车保险、汽车理赔基本知识，能正确进行汽车消费信贷操作，能设计汽车保险方案，能进行汽车事故查勘、定损、赔款理算等，培养学生汽车信贷、保险、理赔专项技能，课程总学时为72学时。在课程教学中引入CDIO理念，提出了以项目为驱动，以学生为中心，以教师为引导的课堂教学改革，确保培养出专业能力强的汽车保险人才。

2 教学改革举措

2.1 以项目为载体，优化课程体系

在专业人才培养方案中，课程是人才培养目标的具体体现，课程结构、课程内容决定了人才培养的质量。如果课程没有和岗位对接或对接较少或课程内容与实际脱节，培养出的学生适应社会和就业创业能力就不强，显然没有达到人才培养的目的[1]。传统的汽车信贷与保险课程按教材共有九章内容,依据CDIO理念，根据人才培养目标中对学生职业能力的要求对课程内容进行整合优化，优化后的课程内容分为三个项目十个任务。授课时以真实案例为抓手，按贷款买车—购买保险—理赔(发生交通事故)，以这条逻辑线展开教学，让学生掌握各项目间的关系，提高学生的逻辑思维能力，为学生建立起汽车信贷与保险的知识框架[2]。

在汽车信贷与保险课程中设计基于CDIO理念的项目，从专业人才培养目标出发，在充分考虑汽车类专业不同岗位对知识和能力需求不同的基础上，依据课程在人才培养中的地位，对汽车信贷与保险课程内容体系进行重构，设计了如表1的课程项目任务：“甲、乙两车发生交通事故，甲、乙两车均损坏，甲车上人员受伤，经交警部门认定，乙车负事故全责。甲车损失5 000元，乙车损失4 000元，甲车上人员医疗费用5 000元，如保赔偿。”

表1 汽车信贷与保险课程项目表

2.2 以应用为导向，优化教学内容

为加强对理论知识的掌握，培养学生的实际应用能力，教师必须将真实的案例(如贷款买车、购买哪些险种等)引入课堂教学，让学生带着问题进行学习，比如：“要解决贷款买车，需要掌握哪些信贷知识，贷款买车的操作流程怎样？”让学生在分析实际问题的同时，能通过自主学习，达到解决问题的目的，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.3 以任务为驱动，改进教学方法和手段

每次课设计一个教学任务，以任务为载体，采用启发式教学法、项目式教学法、案例式教学法、讨论式教学法[3],调动学生参与课堂的主动性，让学生积极参与课堂教学，加强教师与学生之间的交流，启发学生自主学习，培养学生积极思考、主动学习的习惯，提高学生的学习效率，增长学生实践应用能力。在教学上，利用现代化教学手段，采用微课的教学方式，让学生自我学习，培养学生的学习自主性，加深对理论知识的理解。比如汽车消费信贷的还款计算教学内容，教师可布置作业让学生通过微课预先学习理论知识，根据理论知识的学习，布置作业汽车消费信贷还款方案设计，最后让学生以小组的形式共同设计方案，完成方案论证。体现了CDIO教育理念——构思-设计-实现-运作，实现了“学中做、做中学”，让学生真正动起来，在教学中培养学生探索精神、合作意识。

2.4 以项目教学为手段，提高教学质量——汽车投保为例实施案例

汽车信贷与保险课程依据CDIO理念项目驱动式教学改革思路，实施汽车保险项目的驱动教学改革。

以汽车投保为例，具体实施如下：

王先生购买一辆家庭5座轿车，新车购置价50.8万元。以小组为单位，请为王先生设计保险方案。

2.4.1 保险方案的构思和设计

A组设计的保险方案：交强险、保险金额为100万元的第三者责任险、保险金额为50.8万元的车辆损失险、每人每次事故限额1万元的车上人员责任险、保险金额为50.8万元的全车盗抢险，以及第三者责任险、车辆损失险、车上人员责任险、全车盗抢险的不计免赔险。

B组设计的保险方案：交强险、保险金额为150万元的第三者责任险、保险金额为50.8万元的车辆损失险、车身划痕损失险、玻璃单独破碎险，及不计免赔险。

C组设计的保险方案：……

各小组经过讨论完成了汽车保险方案设计。实现了CDIO理念中的构思和设计。

2.4.2 保险方案的实现和运作

方案设计完成后，各小组在教师指导下承担方案的实质工作——保险费用的计算。保险费用计算完成后，每个小组选派1人代表进行汇报，阐述方案的优势和劣势，然后教师对各小组方案进行对比评价，做出总结，课程教学目标得到很好完成。在此过程中实现了CDIO理念的实施和运作[4]。

2.4.3 效果分析

在本案例实施过程中，教师负责方案的布置和把控，由各小组完成项目方案的构思、设计、实现和运作。各个小组设计的方案虽不相同，但都能说出各自的理由，从中可以看出，学生对汽车保险险种的种类、保险费用的计算都已经掌握，每个学生都从中收获了知识、培养了团队合作意识。采用CDIO理念的项目驱动式教学，提高了学生在课堂上的参与度，学生学习效率明显提高，课堂教学质量得到了有力保障。因此，基于CDIO理念的课程项目驱动式教学改革具有一定的现实意义[5]。

3 结语

将CDIO理念融入于汽车信贷与保险课程中，采用项目驱动式教学，目的就是培养学生构思、设计、实现、运作的理念，以真实项目为载体，学生以小组形式对项目进行构思、设计、实现、运作，让学生在课堂中真正动起来，实现“学中做、做中学”，培养了学生分析问题、解决问题的能力，激发了学生的学习兴趣。在团队合作中，培养了学生的责任感，合作意识，凝聚了力量。总的来说，通过采用基于CDIO理念的项目驱动式教学，较传统的教学方法相比，学习效率更高了，学习效果更好了，课堂教学质量自然而然就提高了。