“互联网+”背景下 初中道德与法治教育的有效策略

宋秀丽

【摘要】    处在“互联网+”背景下，信息化教育已经成为大众共同关注的热点。与其他教学手段不同的是，这种教育需要大范围的推广，因为以“互联网+”技术为基础的教学模式不会受到时间以及空间上的限制，在法制课程与道德课程当中，初中生更应建设好个人精神、人格品质等，避免在“互联网+”时代受到一定的影响。现阶段这方面受到的关注也在不断地提升，在对学生展开德育教学相关重点课程时，更应该保证课程质量和教学成果。本文将对“互联网+”背景之下的教学策略以及优化说短展开探究与创新的探讨。

【关键词】    互联网+初中道德    法制教育

引言：

“互联网+”背景之下的初中到的法治与道德的教育是在通过与信息技术相互融合而产生的一种新型的教育教学模式。受到我国的传统教育理念的影响，现在教师的教学重点大多都集中在学生的成绩和文化水平。若想要法治道德教育课程发挥出较强的作用，就需要学生能够掌握相关有用知识记住重点，这样才能让学生所学习到的知识得到充分地发挥。一般情况下的学生，都会采取简单粗暴的死记硬背法，将重点知识用传统的方式记忆在头脑当中，如果长期用这种方式背诵记忆，便会使法律知识变得十分淡薄，不容易被学生记住，这样同样不易于学生在课堂上接受的良好教育。所以在“互联网+”背景当中，对于法治道德不能改善现在的这一情况。

本文将由此展开，如何做好教育工作，让教育工作能够顺利展开，为此提出相对有效的策略。

一、“互联网+”结合先进思想工作，参透初中生学习生活

处在新时代的教学模式当中，更应当将中学生的教育与血液逐渐提升，在渗透相关思想政治教育的过程的目中，争取让学生能够全方面掌握道德法治一个方向展开动力不断努力，在整个过程当中，老师都需要时刻关注学生的学习动向，帮助学生及时引导学生，端正学生学习态度。并让学生避免产生学习压力，并且将压力转化成学习的动力，调整好学习的心态。

“互联网+”时代当中，在老师在开展教学工作时，更应当不断教导学生如何树立争取的人生观以。这样能够让学习与教育能够占据主导位置。在初中教育进行对学生培养和指导学生教学的时候，更应当注释学生的思想理念和培养学生正确的人生观，以及价值观。这样才能引导学生快速树立正确思想观，让学生能够正式现在的法治观念，并且对自身能够拥有一个深刻地正确的认识。在现在初中教学当中的学生，更应当树立正确的价值观和人生观，这样才能避免产生了错误的思想而曹植错误的情况发生，这对学生来说是事关重要的。

只有提升学生的中心思想才能让学生摆正学习态度，提高学生的整体思想政治以及对相关政治思想的觉悟。老师对学生展开道德政治教育时，更应当增强学生的整体教学方式，保证在提升学生的思想品德养成的同时，培养学生良好形象的，老师更应当将社会政治现代化的知识投入到教育任务让中。

除了注重引导学生增强学习思想道德法治课程的知识以外，还需要提升学生的学习能力。着对学生来说，起到了较为重要的作用，在很大程度上能够帮助学生，运用适合自己的学习方式记忆相关知识，帮助初中生在初中时期，提前养成思想道德与道德法治理念，朝着正确的思想道德方面不断努力，不断进步。

例如：在老师进行对“生命的思考”教学时，学生更应当在开讲之前提前做好准备，收集好相关的资料，将收集和探索的过程当中顺便思考什么是生命或与生命相关的一些自己提出来的疑问，在提出相关问题的同时，学生也能够通过翻阅资料解决自己想知道的问题，解答心中存疑。在这个过程当中，学生能够通过自主查阅资料的方式完成自我解答问题，培养学生自我学习的能力。在新时期当中的道德法制教育能够成为学生的精神支柱，提升学生的道德水平，推行高中阶段教育也是增强学生教育的重点，这能够提升学生的就业目標，提升学生的专业能力。树立学生正确的道德法治价值观，提升学生对生命一课的理解，帮助学生在“互联网+”时代环境当中能够更快地接受道德法治教育形式，培养学生正确的生命价值观念。

二、增强中学生心理健康教育工作，提升道德法制治的改革

在陈述道德法治教育当中，还应当增强对学生的心理健康的培养方式，形成良好积极健康的思想。在这个过程当中绝大多数的初中生都是独生子女，独生子女在家中通常都是由父母宠溺长大的，这种独生子女的心理承受能力是较弱，承受外界不良影响的能力同样相对较弱，所以更应当处理好人际关系，师生以及朋友之间的关系和相处模式。除了独生子女意外，还有很多学生的家庭十分困难，家里共读条件较差，家中姐妹众多等情况，这种学生经常会因为此种原因而放弃读书，选择主动辍学。

对于这种心理承受压力相对较大的学生来讲，更应当保持一个良好的学习心态，这时候老师更应当及时发现学生的情况，及时开导学生，让学生意识到学习的重要性，把握现在来之不易的学习机会，避免优秀的学生离开学校，走向社会。现在的高校教育更应当注重学生的心理健康，对学生的思想健康进行保护，为学生的美好未来奠定一个良好的教育基础。

“互联网+”时代当中的初中道德教育活动需要顺应现在的社会，更应当提升教学老师的教学质量，让老师对学生的学习情况进行一个大体的掌握和了解。在结合了班级学生的具体情况后，高老师需要湿度地让学生应用信息技术进行对道德法治的教学，让学生能够更有效地提升自我，体现学生的个体差异，避免本末倒置的情况出现。让学生在学习道德法治时也能够应用到自身，让学生能够在学习不同的课堂情况时，保证学生在信息技术方面的运用和相关发展。

在老师为学生制作相关课件的同时，老师也应当使用信息技术在道德法治等方面的运用，老师也需要充分考虑学生的个体差异，并且根据学生的不同情况，运用相关信息技术展开道德法治课堂的教育，更有效地提升学生的道德法治教学。

例如：教师在教育“珍视生命”这一课时，老师应当在课堂上播放相关录像，像汶川大地震和唐山大地震等与灾难有关的相关视频资料，让学生在观看资料的过程当中能够激发学生对视觉乃至情感方面的提升，让学生在观看大灾难来临之时的无奈与人民团结的力量。让学生能够感受到，在灾难来临之际，人类虽然无可奈何但是生命十分脆弱，但是却拥有一颗温暖的心和团结的力量，通过发放抗震救灾物资和医疗救治等工作，军人挽救了无数的生命。让学生通过观看视频，感受到生命的可贵，让学生能够通过这则短视频审视自我，并且产生共情能力，提升对自我生命以及他人生命的尊重敬仰心理。建设学生的视觉感受和真实情感，让学生能够在视频当中更有效地捕捉到感情，提升学生的感知能力和理解能力。

三、展开初中道德法治工作创新，强调就业指导道德法治

在教育新时代的发展路程当中，教育工作者能够发现，初中老师更需要提升对学生的道德法治思想方面的教育工作，这对学生的教育起到了密不可分的影响。在当下的“互联网+”时代当中，互联网的相关技术手段，对现在的教学方式起到了重要影响作用。老师在开展对学生的道德与法制教学课程中，更应当提升对薛恒的教学方式，并且在改善当中及时地发现教学课件当中存在的不同之处，通过精益求精的方式，提升整体教学质量，在提高教学的过程当中，更应当提升学生的课堂学习范围，活血学生课堂，让学生更好地融入学习课堂当中。

在老师展开课堂教学当中，需要借助灵活的互联网技术，来推动到德育法治教学的传播。既能需要保证课程能够顺利展开，还应当提升学生的道德法治的教学，让学生能够通过老师精心准备的教学课程，更快地学习到课堂当中的重点内容，掌握相关知识，让学生能够在“互联网+”时代当中提升个人实力。

在老师增强对学生的思想教育工作时，更应当让学生在实际教育当中能够将自己学习的相关内容融入生活，提升自我的学习能力。老师在实际教育当中更应当提升学生的综合教育和综合素养，让学生为自己的未来提前做好准备和保障工作。

老师在进行对教学设计和相关工作教育课程当中，优先将道德法治等方面的政策与教学课件完美融合，指导学生学习自身特长并且提高个人兴趣，让学生能够在合理的规划当中提升自我的思想水平。在当下紧张的社会压力与教学当中，学生更应当适应现阶段高速发展的教学模式，应当快速适應现在的教学模式，提升自我能力，保证在初中阶段受到充分的思想道德法治受教育，避免因为相关教育不够充足而出现的一系列问题。

例如：在老师进行教学“培养学生的自信心”这一课堂的教学时，学生应当及时地参与到实践中来，保证学生能够在实践当中借助微课的技术和老师播放相关视频，学习到道德法治的教学知识，并且通过借助相关通讯工具，进行线上交流，通过学生们的平台线上沟通，提升学生的线上互动交流能力，改善学生内心存在的心理健康问题，避免学生会因缺乏沟通而产生的抑郁心理。通过这种方式更能及时帮助学生提升学生的解压能力，帮助学生找到适合学生的解压方式，保证学生的身心健康，让学生能建立良好的自信心，提升学生的交流和学习能力。

四、结束语

初中教育当中的历程，对初中生来说是十分重要的一段学习经历。在这段时间的中学生更应当抓住老师的教学方式，通过老师的实践教学当中学习到教育的方式并且进行相关应用。在联系现在的“互联网+”时代环境下，更应当提升学生在信息时代当中的相关发展和变化行为。在初中学习的阶段当中，难免还会出现一些其他的学习问题，在解决这些问题时，老师更应当提升自身的对学生的耐心，正确的引导学生，并且能够在进行教导学生的过程当中，能在教学过程当中不断的提升自我的教学方式，改进教学的方式，能够从实际的情况当中出发，社保证能够解决学生的各种道德法治问题中，还能保证学生取得优秀良好的教学成绩。初中学生在学习新型教育道德法治教学当中，老师更应当提升相关教育和相关指导方向，让学生能够提升自我思想教育，并且能够更快地落实到现实生活当中，前面提升学生的道德法治水平和自身修养。

参  考  文  献

[1]黄财洋.小课堂里的“大思政”——“互联网+”下初中道德与法治教学创新[J].文理导航（上旬），2020（09）：68+70.

[2]毕秀莲.“互联网+”模式下初中道德与法治教学方法研究[J].新智慧，2019（28）：44.

[3]卢立.初中道德与法治教学中互联网资源的有效应用[J].考试周刊，2018（53）：130.